Se presenta un artículo fruto de un proyecto de investiga-ción educativa realizado en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona (ETSAB) durante el curso 2010-2011 y 2011-2012. El proyecto se basa en un estudio de caso centrado en la secuencia académica del primer año de los estudios de grado, iniciada por el Curso de Acogida(curso inicial de informática gráfica) y que finaliza con el curso de Dibujo II (curso equivalente a la introducción en Geometría Descriptiva). Con él se propone usar una estrategia pedagógica inversa a la habitual, es decir, que los futuros estudiantes de arquitectura empiecen usando herramientas TIC y tecnologías 3D en lugar del dibujo tradicional. Dado el interés que las mismas despiertan en ellos y por su facilidad de alfabetización digital, los alumnos obtienen resultados sobre su formación gráfica, educación visual, comprensión espacial, rendimiento académico y satisfacción muy supe-riores a los habituales, a la vez que en periodos de aprendizaje más cortos.

We present this paper as the result of an educational research project conductedat the School of Architecture of Barcelona (ETSAB) during the 2010-2011 and 2011-2012 academic course. The project is based on a case study, focused on the sequence of the first academic course of undergraduate studies that begins with the Welcome Course(initial course on computer graphics) and endswith Drawing IIequivalentto the introductory course on descriptive geometry. With it we propose to use a reverse teaching strategy, where future architecture students begin byusing ICT tools and 3D technologies, rather than traditional drawing. Given the interest that they arouse in them and the ease of digital literacy, the results of the students’ training ingraphics, visual education, space understanding, and theiracademic performance and satisfaction aremuch higher than the usual ones, besides being achieved in a shorter period of time