Actualmente, encontramos en la etapa de secundaria un número importante de adolescentes que muestran serias dificultades a la hora de poder expresar los conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las causas que pueden aparecer tras esta dificultad pueden ser diversas. Este trabajo se centra en aquellos adolescentes que no mostrando ninguna causa que justifique aparentemente su dificultad de actuación en este ámbito, parecen tener problemas a la hora de expresarse a partir de la lengua escrita. Para estudiar estos aspectos hemos seleccionado un grupo de estudiantes de edades comprendidas entre los 14 y 15 años, procedentes de las unidades de adaptación curricular (UACs) a los que se les presentó una información visual (video-clip musical en lengua inglesa) con una estructura narrativa mediante la cual podían interpretar el texto verboicónico. Posteriormente se administró una ficha en la cual debían responder por escrito a una serie de preguntas sobre los vídeos que permitían estudiar diferentes estructuras y procesos relacionados con la lengua escrita. Los resultados muestran diferentes actuaciones que permiten localizar las dificultades de la lengua escrita en diferentes niveles de procesamiento.