L'aprenentatge basat en projectes es presenta com una possible solució a la falta d'atenció i motivació de l'alumnat del s.XXI. Es presenta com una alternativa a la metodologia tradicional de la classe magistral però és sens dubte una adaptació de la docència a l'evolució de la societat. Una societat immersa en l'era de les comunicacions i on el coneixement pur ja no té el valor que tenia anys ençà. En l'actualitat cal prioritzar la capacitat de gestionar, adquirir, utilitzar i transmetre aquest coneixement. Aquesta capacitat, transmutada amb els diferents infinitius exposats s'anomena competència. Les competències són el pilar de treball d'aquesta nova metodologia i seran cada vegada més importants en el mon de l'educació i la formació. Aquest treball s'engloba dins de la metodologia d'aprenentatge basat en projectes. Davant la gran quantitat de documentació que apareix en la bibliografia sobre el mètode, és necessària una normalització o classificació per a poder discernir i valorar els avantatges i inconvenients d'una variant o una altra. Aquest treball pretén posar una mica de llum en aquest sentit. Aprofitant les practiques que es realitzen en el màster , es realitza una comparativa entre el treball ABP i el seguiment d'un dossier amb alumnat de CFGM d'instal·lacions elèctriques, als Salesians de Sarrià. D'aquesta manera es vol contribuir amb aquest petit assaig a identificar i avaluar els avantatges i inconvenients d'aquesta metodologia.