Para acceder a los documentos con el texto completo, por favor, siga el siguiente enlace: http://hdl.handle.net/2099.1/14470

Aplicació de la metodologia d’aprenentatge basat en Projectes (ABP) a l’assignatura de Tecnologia de 4t d’ESO”
Mesa Nogueras, Juan Manuel
Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació; Cantó Silva, Josep
Català: L’objectiu d’aquest treball és elaborar una programació corresponent a l’assignatura de Tecnologia de 4t d’ESO aplicant la metodologia d’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP). Es proposa una programació de tot el curs entorn a la construcció d’una maqueta al taller de Tecnologia i a l'aula ordinària. Es desenvolupen les unitats didàctiques corresponents i una guia del projecte com a eina de treball de l’alumnat. No s’hi inclou el desenvolupament de recursos didàctics específics per dur a terme les activitats proposades. La programació del curs consta de quatre fases consecutives corresponents a quatre unitats didàctiques (UD), cadascuna d’elles amb uns objectius i desenvolupament concrets: 1. UD 1. Fase 1. Introducció del projecte 2. UD 2. Fase 2. Planificació del projecte 3. UD 3. Fase 3. Desenvolupament del projecte 4. UD 4. Fase 4. Avaluació i conclusions Cada unitat didàctica inclou els objectius, les competències bàsiques, la seqüència d'activitats i els criteris i procediment d'avaluació. La metodologia ABP es basa fonamentalment en el treball cooperatiu mitjançant grups formals que treballen per construir un objecte real o virtual. L’alumnat treballa de manera autònoma en base a la guia del projecte, prèviament lliurada, on es troben tots els requeriments necessaris per a la seva realització. El professorat no imparteix la matèria sinó que es presenta com a assessor i guia en el procés d’aprenentatge de l’alumnat, proporcionant recursos didàctics i recolzament davant els dubtes que van sorgint al llarg dels desenvolupament del projecte. L’ABP aprofundeix en el tractament de les competències bàsiques considerant l’alumnat com a centre del seu propi aprenentatge, potenciant l’autonomia i la iniciativa personals, l’aprenentatge significatiu, el sentit crític i els valors del treball cooperatiu. S'hi consideren diverses metodologies d'avaluació per tal d'avaluar l'assoliment de competències bàsiques: proves orals, escrites i pràctiques, tant a nivell individual com de grup. També es proposa la utilització de rúbriques d'avaluació.
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
Educational innovations
Tecnologia
ABP
Treball cooperatiu
PBL
Tecnologia -- Educació secundària
Ensenyament -- Innovacions
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universitat Politècnica de Catalunya
         

Mostrar el registro completo del ítem