Tot i la baixa taxa de retenció d’informació dels alumnes durant classes magistrals i el canvi de paradigma produït fa uns anys per la tecnologia, encara s’utilitzen tècniques didàctiques que no aprofiten el potencial que ofereix el fet de poder compartir informació d’una forma senzilla i global. Les eines en xarxa, mitjançant la col·laboració i edició concurrent de documents, faciliten l’aprenentatge basat en problemes. Així doncs, aquest treball fi de màster argumenta raonadament que les metodologies actives disposen de certs beneficis que les metodologies passives no ofereixen. A continuació es realitza una breu anàlisi comparatiu de les diferents metodologies de caire actiu, per finalment escollir la que s’utilitza en la descripció de l’activitat d’ensenyament: l’aprenentatge basat en problemes. De la mateixa manera, també es realitza una breu comparativa de les diferents eines col·laboratives a través d’Internet que existeixen actualment al mercat per adaptar l’aprenentatge basat en problemes a l’era digital. Posteriorment s’estudia a fons les eines que ofereix Google Apps for Education, per tal que els alumnes puguin col·laborar a distància i compartir la informació amb l’objectiu de solucionar el problema proposat. Alhora, gràcies a l’eina col·laborativa en xarxa, els tutors legals poden ajudar a l’alumne, però supervisats pel professor que en tot moment pot determinar l’autoria de la intervenció. A més, també s’estudia la manera amb la que els professors poden automatitzar la correcció de les proves avaluadores gràcies a eines electròniques. Finalment, es descriu una activitat d’ensenyament creada per a ésser impartida amb una metodologia basada en problemes utilitzant Google Apps for Education, on els alumnes, entre altres documents, han de realitzar una memòria i una presentació col·laborativament per a la defensa de la seva solució davant de classe.