En este trabajo se valora el alcance del empleo del modelo de la función retórica para analizar la dimensión histórico epistemológica en los capítulos del tema de estructura atómica en cinco libros de texto de química general usados en primeros semestres de formación universitaria. El modelo resultó aplicable y permitió evidenciar características referentes a la importancia del trabajo científico, los científicos, el contexto, la controversia, etc., en la construcción del relato que se transmite en el libro de texto. El modelo, gracias a su carácter interpretativo, identifica rasgos que son particulares de metodologías exclusivas para el análisis de la HFC en la enseñanza de los modelos atómicos en libros de texto.

En este trabajo se valora el alcance del empleo del modelo de la función retórica para analizar la dimensión histórico epistemológica en los capítulos del tema de estructura atómica en cinco libros de texto de química general usados en primeros semestres de formación universitaria. El modelo resultó aplicable y permitió evidenciar características referentes a la importancia del trabajo científico, los científicos, el contexto, la controversia, etc., en la construcción del relato que se transmite en el libro de texto. El modelo, gracias a su carácter interpretativo, identifica rasgos que son particulares de metodologías exclusivas para el análisis de la HFC en la enseñanza de los modelos atómicos en libros de texto.