Aprendre reflexionant : creació d'eines docents en l'àmbit de l'anatomia i de l'embriologia humana

Abstract

Amb l'objectiu de potenciar el raonament vs formes solament memorístiques en l'autoaprenentatge de l'anatomia i de l'embriologia humanes, es presenten tres eines docents originals (una en fase de realització (1) i dues experimentades(2 i 3)). 1. Àmbit Campus virtual. Banc de problemes d'anatomia clínica, amb mètodes de resolució guiada (tipus algorisme) i reflexiva, amb tutorització no presencial, que vinculen la seves respostes als coneixements anatòmics i/o embriològics previs. 2. Àmbit pràctica de Sala de Dissecció: Protocol per a l'aprenentatge de l'anatomia topogràfica de la cavitat peritoneal. Es parteix del criteri que l'alumne ha de ser competent per a trobar l'estructures anatòmiques i no solament identificar-les quan se li mostren (situació molt comú en la pràctica mèdica): disposen d'un protocol on a partir d'ordres de manipulació en el cadàver i de preguntes que fomenten la reflexió s'ajuda a l'alumne a localitzar estructures anatòmiques de la regió objecte d'estudi. 3. Àmbit pràctica d'aula: Plantilla per a la comprensió dels tipus de gestacions de bessons. L'alumne disposa de tretze imatges retallades corresponents a les diferents fases del desenvolupament: las ha d'identificar i col·locar a sobre de caselles en blanc d'una plantilla de forma que quedin ordenades segons la cronologia dels canvis.