Background: Acting in a self-determined manner, that is, using problem-solving or decision-making strategies, strongly depends on the opportunities the person is given to do so by the context. In fact, context can either facilitate or thwart the opportunities of adolescents and young adults for self-determined action, though there is, to date, a lack of instruments within the Spanish context to assess these opportunities. Method: This study aims to address this need by adapting and validating the AIR self-determination scale to the Spanish context with a sample of young Spanish people with and without disabilities. Results: The results showed acceptable psychometric properties of validity and reliability, and stressed differences in school and home opportunities for developing self-determination depending on the presence or absence of disability. Conclusions: The Spanish version of the AIR self-determination scale stands as a psychometrically robust instrument to assess capacities and opportunities for acting in a self-determined manner in all young people. Implications based on the differences in contextual opportunities arising from the presence of disability are also further discussed.

La evaluación de la autodeterminación en jóvenes con y sin discapacidad: la versión española de la escala de autodeterminación AIR. Antecedentes: actuar de forma autodeterminada, es decir, usando estrategias como la resolución de problemas o la toma de decisiones no solo depende de la persona que actúa. Si bien sabemos que el contexto puede ejercer como facilitador u obstaculizador de la acción de jóvenes y adolescentes, disponemos de pocos recursos, en contexto español, para su evaluación. Método: este estudio pretende dar respuesta a la escasez de recursos evaluativos que indagan en el papel que el contexto ejerce en el desarrollo de estas habilidades adaptando y validando la escala de autodeterminación AIR al contexto español en jóvenes con y sin discapacidad. Resultados: los resultados muestran unas características psicométricas de fiabilidad y de validez aceptables, y señalan diferencias en las oportunidades de las que disponen los jóvenes para actuar, en contexto escolar y familiar, en función de la presencia, o no, de discapacidad. Conclusiones: la versión española de la escala de autodeterminación AIR se erige como instrumento psicométricamente sólido para evaluar las capacidades y oportunidades para actuar de manera autodeterminada en todos los jóvenes. Se discuten también las implicaciones de las diferencias halladas en las oportunidades contextuales en función de la presencia de discapacidad.