The article explains a complex concept about assessment of learning in virtual contexts. It includes four dimensions: assessment of learning, assessment for learning, assessment as learning and assessment from learning. The main contributions of technology in that field complementary to face-to-face practices are developed. In this way, the article presents three type of significant assessments: automatic assessment, encyclopedic assessment and collaborative assessment. The paper ends underlining the value of the post evaluative practices like assessment results communication, virtual feedback and the contribution of the technology for the exploitation of the feedback process.

En el presente artículo se expone un concepto complejo de evaluación de los aprendizajes que incluye cuatro dimensiones que se consideran básicas para una práctica evaluativa completa: evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación desde el aprendizaje. Se propone recuperar esta perspectiva compleja en la evaluación de los aprendizajes en los contextos virtuales mediante el análisis de las aportaciones específicas que introduce la tecnología en este campo. De esta manera se distinguen como contribuciones particulares de la tecnología en estos contextos en cuanto modifican significativamente las prácticas presenciales que conocemos: la evaluación automática, la evaluación enciclopédica y la evaluación colaborativa. El artículo acaba resaltando el valor de los procesos comunicativos de los resultados a los alumnos y, en concreto, el valor de la retroalimentación y la necesidad y posibilidades que ofrece la tecnología para su aprovechamiento.

En el present article s'exposa un concepte complex d'avaluació dels aprenentatges que inclou quatre dimensions que es consideren bàsiques per a una pràctica avaluativa completa: avaluació de l'aprenentatge, avaluació per a l'aprenentatge, avaluació com a aprenentatge i avaluació des de l'aprenentatge. Es proposa recuperar aquesta perspectiva complexa en l'avaluació dels aprenentatges en els contextos virtuals mitjançant l'anàlisi de les aportacions específiques que introdueix la tecnologia en aquest camp. D'aquesta manera es distingeixen com a contribucions particulars de la tecnologia en aquests contextos quant modifiquen significativament les pràctiques presencials que coneixem: l'avaluació automàtica, l'avaluació enciclopèdica i l'avaluació col·laborativa. L'article acaba ressaltant el valor dels processos comunicatius dels resultats als alumnes i, en concret, el valor de la retroalimentació i la necessitat i possibilitats que ofereix la tecnologia per al seu aprofitament.