This paper seeks to explain why some individuals sink further into states of flow than others, and what effects flow has in the context of a virtual education environment. Our findings gathered from both questionnaire and behavioural data reveal that flow states are elicited by the e-learners senses of controlling the virtual education environment, their attention centred on the learning activity, and their feelings of physically being in such an environment. We bring evidence about three benefits from flow states: they facilitate e-learner's positive emotions, they enhance e-learners academic performance, and they contribute to students effective continuance in e-learning.

Este artículo procura explicar por qué algunos individuos se hunden más lejos en los estados de flujo que otros, y qué efectos tiene el flujo en el contexto de un entorno de educación virtual. Nuestras conclusiones tanto de ambos cuestionarios como de los datos conductuales revelan que los estados de flujo son obtenidos por los sentidos de los principiantes al controlar el entorno de educación virtual, con su atención centrada en la actividad que aprende, y sus sentimientos al estar físicamente en tal entorno. Disponemos aproximadamente de tres ventajas en las pruebas de los estados de flujo: facilitan las emociones positivas del principiante, realzan el funcionamiento académico de los principiantes, y contribuyen a la continuación eficaz en la enseñanza virtual de los estudiantes.

Aquest article procura explicar per què alguns individus s'enfonsen més lluny en els estats de flux que altres, i quins efectes té aquest fluxe en el context d'un entorn d'educació virtual. Les nostres conclusions tant dels dos qüestionaris com de les dades conductuals revelen que els estats de fluxe són obtinguts pels sentits dels principiants al controlar l'entorn d'educació virtual, amb la seva atenció centrada en l'activitat que aprèn, i els seus sentiments en ser físicament en tal entorn. Disposem de aproximadament tres avantatges en les proves dels estats de flux: faciliten les emocions positives del principiant, realcen el funcionament acadèmic dels principiants, i contribueixen a la continuació eficaç en l'ensenyament virtual dels estudiants.