La recerca que aquí es presenta es centra en tres objectius. Primerament, obtenir informació d’altres experiències de mentoria d’alumnat immigrat desenvolupades en altres països (Alemanya, Àustria, Eslovènia, Estats Units, Israel, Noruega, Suècia, Suïssa, etc.) amb l’objectiu d’elaborar un marc teòric sòlid que ajudi a argumentar científicament el projecte "Rossinyol". Aquest objectiu s’ha treballat mitjançant la recerca bibliogràfica i documental a nivell nacional, estatal i internacional. Posteriorment, realitzar una primera anàlisi dels ímputs que aporta el projecte Rossinyol al territori on es porta a terme. Mitjançant l’elaboració i passi d’una entrevista a mentors, mestres (dels mentorats) i enllaços territorials (persones del territori que es posen en contacte amb les escoles per seleccionar els mentorats –entre d’altres tasques-) s’ha analitzat: els punts forts i febles del projecte, els possibles efectes de la mentoria en el mentorat i el tipus de relacions que s’han establert entre els agents que participen en el projecte. Finalment, establir uns criteris d’avaluació que permetin donar pautes per desenvolupar aquest projecte –o projectes similars de mentoria- en altres llocs del nostre país. En aquest apartat del treball s’ha elaborat una proposta d’indicadors amb el conseqüent instrument per, en una fase posterior, recollir informació que permetin fer un seguiment acurat, objectiu i extens del projecte.

Research hereby presented is focused on three main aims. Firstly, to obtain information of other mentoring experiences with immigrant students developed in other countries (such as Germany, Austria, Slovenia, United States of Amercia, Israel, Norway, Sweden, Switzerland, etc.) with the aim to Guild up a theoretical Framework that will help to scientifically argue the “Nightingale” Project. This aim has been achieved through the exploration of the bibliographic research at nacional and International level. Secondly, to carry out a first analysis of the inputs that the Nightingale Project is bringing to the territory where it is developed. Through in-deph interviews to mentors, teacher’s mentees, and territorial links (those who put in touch with schools in order to select the mentees) we have analysed: Strenghs and weaknesses of the Project, the possible effects of mentoring on the mentees and the type of relationships built between the participant agents. And finnally, to stablish evaluation criteria that could help to give some stable paths and dynamics in order to develop this or other similar mentoring projects in other places in the country. In this sense, we have elaborated indicators of evaluation with its consequent evaluation tool for gathering the information that permits to do a good follow-up of the aims and extensión of the program.