dc.contributor |
Godoy i Tomàs, Joan de la Creu |
dc.contributor |
Universitat de Girona. Facultat d'Educació i Psicologia |
dc.contributor.author |
Carceller Gelmà, Sílvia |
dc.date |
2012-06 |
dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10256/7133 |
dc.format |
application/pdf |
dc.language.iso |
cat |
dc.relation |
Màster en Professorat d’ESO i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes |
dc.rights |
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain |
dc.rights |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
dc.subject |
Psicologia pedagògica |
dc.subject |
Educational psychology |
dc.subject |
Renaixement -- Ensenyament |
dc.subject |
Renaissance -- Study and teaching |
dc.subject |
Material didàctic -- Educació secundària |
dc.subject |
Teaching -- Aids and devices -- Study and teaching (Secondary) |
dc.title |
Treball final de màster |
dc.type |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
dc.description.abstract |
Desenvolupament d’una unitat didàctica dissenyada per al centre d’educació secundària IES Ramon Turró i Darder de Malgrat de Mar que està basada principalment en corrents i teories psicopedagògiques com els processos de la piràmide o taxonomia de Bloom i la teoria de l’aprenentatge significatiu de David Ausubel. Per portar a terme les activitats de la unitat didàctica, des de les inicials fins a les de síntesi, s’han seguit els processos de la piràmide o taxonomia de Bloom en la qual es van superant i es va augmentant el nivell de dificultat de les activitats de l’alumnat fins a aconseguir arribar a nivells de reflexió i de creació per part dels alumnes. Per una altra banda, es destacaria la teoria de l’aprenentatge significatiu de David Ausubel en la qual els nous coneixements es van incorporant en l’alumne a partir d’una sèrie de passos i d’aspectes que s’han de tenir en compte. En relació amb la piràmide de Bloom, l’alumnat rep una informació que desconeixia fins aquell moment i que ha relacionat amb els coneixements que ja portava incorporats. Perquè els diferents passos es puguin desenvolupar cal que per part del docent es produeixi un guiatge i unes explicacions a partir d’uns materials que han d’adequar-se a les capacitats dels alumnes |