El papel de la investigación española en la producción científica internacional sobre competencia digital docente (2010-2023): tendencias, problemáticas y retos

Abstract

Este artículo tiene como objetivo situar la investigación española relativa a la competencia digital docente (CDD) en el contexto internacional. Se han analizado en profundidad un total de 580 publicaciones en revistas indexadas en Web of Science y Scopus durante el periodo 2010-2023. Los resultados ponen de manifiesto un crecimiento exponencial durante las últimas dos décadas en dicha temática, el protagonismo indiscutible de la investigación española (60 % del total de publicaciones) y una elevada concentración de la difusión científica en pocas revistas académicas. Se identifica como ámbito de estudio prioritario la (auto)percepción del profesorado o futuro profesorado abordándose, casi exclusivamente, mediante encuestas con poblaciones dispersas y muestras muy reducidas y no probabilísticas. Por tanto, se hace necesario trabajar con muestras más representativas y metodologías cualitativas que permitan dar coherencia a una legislación sobre CDD que se ha centrado en la educación no universitaria, mientras que la investigación sigue tomando como objeto de estudio mayoritario al alumnado y al profesorado universitario.

Este artigo tem como objetivo situar a produção científica espanhola relacionada à competência digital docente (CDD) no contexto internacional. Foram analisadas em profundidade um total de 580 publicações em revistas indexadas na Web of Science e Scopus no período de 2010-2023. Os resultados revelam um crescimento exponencial nas últimas duas décadas sobre este tema, o protagonismo indiscutível da pesquisa espanhola (60% do total de publicações) e uma elevada concentração da difusão científica em poucas revistas acadêmicas. A (auto)percepção dos professores ou futuros professores é identificada como uma área prioritária de estudo, sendo abordada quase exclusivamente através de pesquisas com populações dispersas e amostras muito reduzidas e não probabilísticas. Portanto, é necessário trabalhar com amostras mais representativas e metodologias qualitativas que permitam dar coerência à legislação sobre CDD que tem se centrado no ensino não universitário, enquanto a pesquisa continua a ter como principal objeto de estudo os estudantes e professores universitários.

The aim of this article is to place Spanish research on teacher digital competence within the international context. The research includes an in-depth analysis of 580 publications indexed in the Web of Science and Scopus databases from the period 2010-2023. The results show an exponential growth over the last two decades in this area, highlighting the undeniable prominence of Spanish research (accounting for 60% of the total publications) and indicating a high concentration of scientific dissemination in a few academic journals. The (self-)perception of teachers or future teachers has been identified as a priority area of study, being addressed almost exclusively through surveys conducted with dispersed populations and very small, non-probabilistic samples. Therefore, it becomes necessary to work with more representative samples and qualitative methodologies that can provide coherence to legislation on teacher digital competence, which has focused on non-university education, while research predominantly takes students and university teachers as its main subjects of study.