Mejora de la retención académica a través de la autorregulación del aprendizaje y la tutoría: Estudio longitudinal en primer curso de Arquitectura

Abstract

Este estudio longitudinal tiene como objetivo evaluar la evolución de la autorregulación del aprendizaje (ARA) y su relación con el riesgo de abandono temprano en estudiantes de primer curso del grado en Arquitectura. El estudio se desarrolla en tres fases (2020-2024) e integra datos cuantitativos y cualitativos. Durante el curso 2023-24 se aplicaron dos instrumentos validados: el Inventario de Estilos de Aprendizaje (ILS) y el cuestionario de Riesgo de Abandono (RAB), permitiendo clasificar a los estudiantes por niveles de ARA y riesgo. Los resultados muestran que una mayor ARA percibida se asocia con un mejor rendimiento académico y menor abandono, diferenciando resultados en función de la procedencia de los estudiantes, resultados académicos y su relación con la frustración y el éxito/fracaso en determinadas materias. La conclusión refleja la importancia de trabajar la ARA en la acción tutorial con el fin de reducir el riesgo de abandono.