The students’ motives behind their classroom participation: What are the factors conditioning them?

Abstract

The classroom participation is one of the fundamental pillars of the learning process, hence the current study seeks to explore and analyse the distinct factors affecting the students’ involvement in the class. This study focuses the attention on analysing and understanding the pupils’ motives to decide whether or not to take part during activities or discussions. Furthermore, there are two different types of participation in the classroom which are the active and the passive participation, this research analyses the differences between the students’ who are actively engaged and the ones who prefer go unnoticed in the classroom. The role of emotions is also discussed in the dissertation since it has been proved that positive emotions benefit the pupils’ involvement because they feel much more comfortable and confident when they perceive a positive emotional climate, instead of negative emotional climate. Indeed, the current study is focused on discovering which are the main elements influencing students’ participation and the reasons why the students are affected by these factors.

La participació a classe és un dels pilars fonamentals que constitueixen el procés d’aprenentatge, per això el present estudi busca explorar i analitzar els diversos factors que afecten la implicació dels alumnes a classe. Aquest estudi centra la seva atenció en analitzar i entendre els motius del alumnes per decidir si participar o no durant les activitats i els debats. A més a més, hi ha dos tipus diferents de contribució a l’aula, els quals són la participació activa i la participació passiva. Aquesta investigació analitza les diferències entre els alumnes que estan activament implicats i els alumnes que prefereixen passar desapercebuts a l’aula. El paper que juguen les emocions també és tractat en aquesta reflexió, ja que ha estat demostrat el fet que les emocions positives beneficien la participació perquè l’alumne és sent molt més còmode i segur quan percep un clima emocional positiu, en comptes de un clima emocional negatiu. Certament, l’estudi està focalitzat en esbrinar quins són els principals elements influint en la participació dels alumnes i les raons per les quals els alumnes es veuen afectats per aquests factors.