Pensament computacional: construïm, aprenent i ensenyem jugant

Abstract

El present Treball de Fi de Màster radica en el disseny de la programació d’una unitat didàctica, per a alumnes de 1r d’ESO, fonamentada en el desenvolupament de continguts i competències de l’àmbit cientificotecnològic, matemàtic, lingüístic, digital i personal i social. La unitat didàctica dissenyada pretén, entre altres coses, ajudar als alumnes a construir una base sòlida en pensament computacional, tot fent ús dels diagrames de flux com a eina transversal per a la resolució de problemes. La unitat didàctica dissenyada gira entorn al desenvolupament d’un projecte tecnològic i la memòria tècnica del mateix, a partir d’equips de treball cooperatiu. Es tracta de la construcció d’un joc de les parelles a gran escala per penjar a la paret d’una escola primària de la zona. Al llarg de la unitat s’intercalen diferents metodologies d’aprenentatge: l’aprenentatge cooperatiu, l’aprenentatge basat en projectes, l’aprenentatge basat en jocs, la classe invertida i l’aprenentatge servei. Totes elles utilitzades amb l’objectiu de maximitzar el procés d’aprenentatge dels alumnes i respectar i atendre les diversitats a l’aula.

El presente Trabajo de Fin de Máster radica en el diseño de la programación de una unidad didáctica, para alumnos de 1o de ESO, basada en el desarrollo de contenidos y competencias de los ámbitos cientificotecnológico, matemático, lingüístico, digital y personal y social. La unidad didáctica diseñada pretende, entre otras cosas, ayudar a los alumnos a construir una base solida en pensamiento computacional, haciendo uso de diagramas de flujo como herramienta transversal para la resolución de problemas. La unidad didáctica diseñada gira en torno al desarrollo de un proyecto tecnológico y a la memoria técnica del mismo, a partir de equipos de trabajo cooperativo. Se trata de la construcción de un juego de las parejas a gran escala para colgarlo de la pared de una escuela primaria de la zona. A lo largo de la unidad de intercalan diferentes metodologías de aprendizaje: el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en juegos, la clase invertida i el aprendizaje servicio. Todas ellas utilizadas con el objetivo de maximizar el proceso de aprendizaje de los alumnos y respectar y atender las diversidades del aula.

This Final Master's Project is a teaching unit design, for 1st of ESO students, based on the development of different skills and content fields: scientific-technological, mathematical, linguistic, digital and personal and social fields. The designed teaching unit tries to help students to build a solid conception of computational thinking, using flowcharts as a universal problem-solving tool. The designed teaching unit is about a technological project development and its technical memory, working on cooperative teams. The project is about the construction of a large-scale matching game to hang on the wall of a local elementary school. Along the unit, different learning methodologies have been interspersed: cooperative

learning, project-based learning, game-based learning, flipped classroom and service- learning. All these methodologies have been used in order to maximize the student

learning process and trying to respect and attend all diversities.