Evaluación del estado de la población infantil con diagnóstico TEA durante el período de confinamiento domiciliario por COVID-19

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA), según el DSM-5 es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por déficits de comunicación e interacción social, así como por patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos (APA, 2013). La comorbilidad asociada a trastornos de conducta es frecuente y aunque no sea un síntoma nuclear dentro del trastorno, un 60% de los niños con TEA presentan seis o más problemas de conducta (Hervás & Rueda, 2018). También se debe tener en cuenta que la atención que necesitan los niños con TEA genera estrés a los cuidadores y además, que el bienestar de los progenitores influye directamente en el ajuste psicológico de los hijos (Ede, Anymanwu, Onuigbo, Ifelunni, Okeny, & Awoke, 2020). Al ser un colectivo que capta la mínima alteración, debido a las restricciones impuestas como consecuencia de la llegada de la COVID-19 en marzo de 2020, su vida cambió por completo y tuvieron que adaptar sus hábitos y rutinas para cumplir con el confinamiento domiciliario. Este hecho supuso un día a día con menor exigencia del entorno ni presiones sociales. Este cambio ha sido un gran desafío para esta población, por lo que el objetivo principal de este estudio ha sido analizar la relación existente entre el bienestar durante el período de confinamiento y el estrés que se produce en el entorno escolar. En el presente estudio no se ha detectado relación entre ambas variables, y teniendo en cuenta que el nivel de CI del 65,9% de la muestra se encuentra en la media esperada por su edad CI ≥85, se ha comprobado que los niños con un mayor nivel de CI presentan mayor bienestar durante el confinamiento.

Autism Spectrum Disorder (ASD), according to the DSM-5 is a neurodevelopmental disorder characterized by deficits in communication and social interaction, as well as by restricted and repetitive patterns of behaviour and interests (APA, 2013). The comorbidity associated with behavioral disorders is frequent and although it is not a core symptom within the disorder, 60% of children with ASD present six or more behavioral problems (Hervás & Rueda, 2018). It should also be taken into account that the care needed by children with ASD generates stress to caregivers and, in addition, the welfare of parents directly influences the psychological adjustment of children (Ede, Anymanwu, Onuigbo, Ifelunni, Okeny & Awoke, 2020). Being a group that captures the slightest alteration, due to the restrictions imposed as a result of the arrival of COVID-19 in March 2020, the lives of people with ASD changed completely and they had to adapt their habits and routines to comply with the home confinement. This meant a day-to-day life with less environmental demands and social pressures. This change has been a great challenge for this population, so the main objective of this study has been to analyze the relationship between welfare during the period of confinement and the stress that occurs in the school environment. In the present study no relation between both variables has been detected, and taking into account that the IQ level of 65,9% of the sample is in the average expected for their IQ age ≥85, it has been proven that children with a higher IQ level present greater well-being during confinement.