L’assetjament escolar a Catalunya centrat en l’Educació Primària: Agressor o víctima?: Identificació dels factors de risc que hi ha al darrere de l’agressor per tal d’anar al vértex del problema

Abstract

Anar a l'escola pot ser psicològicament traumàtic per a alguns alumnes tant d'Educació Primària com de Secundària. Tot i que l'assetjament escolar ha estat present a les aules des de fa dècades (sovint sense ser detectat) cada vegada més, malgrat que l'educació sembla que avanci en tots sentits, hi ha més casos d'assetjament escolar. Habitualment tant els especialistes de l'àmbit educatiu i psicològic com la societat en general es centra més en la víctima i deixa de banda l'agressor. L'objectiu principal d'aquest treball se centra en la persona de l'agressor, volent descobrir si els agressors d'assetjament escolar són alhora víctimes d'alguna altra agressió. Entenent així que si anem a la font del conflicte, allà on sorgeix el problema, possiblement ens serà més fàcil erradicar-lo. Val a dir que per aquesta recerca partim de la base d'un posicionament filosòfic que postula Jean- Jacques Rousseau (1712-1778), que les persones som bones per naturalesa i que el vici i l'error són aliens. En aquesta cerca han participat un total de vint-i-un testimonis en diferents entrevistes, tres mestres d’educació primària, dues psicòlogues i tres focus grups (un per a cada cicle de primària) amb quatre participants. A més, ha participat una víctima directa d’assetjament escolar i, dues víctimes més que ara són agressores d’assetjament escolar. Els resultats de la recerca exposen que clarament els agressors d’assetjament escolar són víctimes d’altres agressions i que sovint això passa per alt. Podem concloure què és un aspecte que no es té en compte a l’hora de tractar els casos d’assetjament escolar a les escoles d’Educació Primària de Catalunya.

Going to school could be psychologically traumatic for some students in both Primary and Secondary education. Even though bullying has been present in classrooms for decades (often undetected) and education seems to have advanced in many ways, there are more cases of bullying nowadays. Normally, educational and psychological specialists, as well as society, tend to focus more on the victim and leave the aggressor aside. The main objective of this project focuses on the aggressor itself with the objective to find out if school bullying aggressors have been previously victims of some type of aggression. Thus understanding that if we focus on the source of the conflict, wherever the problem arises, it will be most likely for us to eradicate it. It is worth saying that we start from the basis of a philosophical position postulated by Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) which states that humans are good by nature and that vices and errors are aliens. Therefore, a total of twenty five witnesses have participated in this research in several interviews; three primary teachers, two psychologists, and three focus groups with four participants (one for each primary cycle). In addition, we count with the contribution of one victim who suffered bullying, and two other victims who are now perpetrators of school bullying. The results of the research show that the perpetrators of school bullying are clearly victims of other attacks and that this is often overlooked. We can conclude that it is an aspect that is not taken into account when dealing with cases of school bullying in Primary Education schools in Catalonia.