Emociona’t: Projecte sobre la Gestió Emocional a l’Educació Primària

Abstract

La gestió emocional és rellevant perquè, tal com indica Rafael Bisquerra, referent en el món de les emocions, cal conèixer-les per gestionar millor les diferents situacions (Bisquerra, 2011). Així mateix, és important dotar d’eines als centres educatius per tal que els seus alumnes, davant d’una situació nova siguin capaços de donar una resposta coneguda i organitzada (Bisquerra, 2009). D’aquesta manera volem identificar les necessitats de formació del professorat en l'educació emocional i dissenyar un Pla d'Acció Educativa per a cada nivell de Primària en concret, seguint un paradigma sociocrític amb una anàlisi qualitativa de dades. Els instruments utilitzats han estat entrevistes individualitzades als sis tutors/es d’educació primària, l’educadora social i la psicopedagoga del Col·legi Cultural Fluvià de Badalona i un focus grup de trenta alumnes de tota l’etapa de Primària, concretament cinc de cada curs. A partir d’aquí, els resultats indiquen que la manera òptima de treballar les emocions és amb un projecte que tracti els aspectes quotidians, ajudi a fer una bona gestió emocional i aconsegueixi millors relacions interpersonals; així com, també atendre a la convivència amb un mateix. Destaquem la importància de dotar als infants d’eines necessàries per poder regular-se a partir d’activitats que ajudin a la reflexió i l’observació. S’hauria de posar en pràctica una metodologia activa que inclogui activitats individuals i en grup. En general, la gestió d'emocions és una qüestió de consciència col·lectiva que ens afecta a tots i a totes, i que millorarà les relacions entre les persones i la manera d'abordar les situacions del dia a dia.

Emotional management is relevant because, as Rafael Bisquerra points out, in the world of emotions, one needs to know them to better manage different situations (Bisquerra, 2011). Therefore, it is also important to provide the educational establishments with tools so that their students, faced with a new situation, are able to give a known and organised response (Bisquerra, 2009). In this way, we want to identify the needs of teacher training in emotional education and design an Educational Action Plan for each Primary level, following a sociocritical paradigm with a qualitative analysis of data. The instruments used have been, on the one hand, individualized interviews with the six primary education tutors, social educator and psychopedagogue of the Fluvià Cultural College in Badalona. And, on the other hand, a focus group of thirty pupils from throughout the Primary School stage, specifically five from each course. To conclude, on this basis, the results indicate that the best way to work with emotions is with a project that deals with everyday aspects, helps make good emotional management and achieves better interpersonal relations, as well as attending to coexistence with oneself. Also, we want to stress the importance of equipping children with the tools necessary to regulate themselves from activities that help reflect and observe. An active methodology involving individual and group activities should be implemented. In general, emotion management is a matter of collective awareness that affects all of us, and that will improve people's relations and how to deal with everyday situations.