Does starting to learn English in a non-formal context benefit the learning process?

Abstract

Nowadays, the importance of learning English is widely known as it is the language that enables people to communicate with the rest of the world. This reality has a high incidence on schools, which are trying to offer better English learning experiences to students through different methods. This article has the aim of analysing one of these approaches that focuses on the importance that students have a positive emotional link with the additional language since they start learning it through quotidian moments. The research demonstrates that designing informal contexts such as quotidian moments (routines, lunch time...) in which students feel comfortable and educators are not invasive, would promote an extra motivation to students to learn the additional language and would make easier the learning of this language in formal learning. The conclusion of this article is that it would be very appropriate to make use of English in non-formal educational contexts because of the emotional benefits it could have regarding the relation between the additional language and the student. Moreover, this fact has a direct positive repercussion on the motivation that students would have on learning English in the future.

Avui en dia, és bastament coneguda la importància d’aprendre Anglès ja que és una llengua que permet a les persones comunicar-se amb la resta del món. Aquesta realitat té una gran incidència a les escoles, que estan intentant oferir millor experiències d’aprenentatge de l’anglès a els alumnes a través de diferents mètodes. Aquest articles té l’objectiu d’analitzar un d’aquests mètodes que es centra en la importància de que els estudiants tinguin una connexió emocional positiva amb la llengua addicional des de que la comencen a aprendre a partir de moments quotidians. La recerca demostra que

3 dissenyar contextos informals com els moments quotidians (rutines, estona de dinar...) en els que els estudiants se senten còmodes i els educadors no són invasius, promouria una motivació extra als estudiants per aprendre una llengua addicional i faria més fàcil l’aprenentatge d’aquesta llengua a l’aprenentatge formal. La conclusió d’aquest article és que seria recomanable usar l’anglès a contextos educatius informals perquè els beneficis emocionals que podria tenir tenint en compte la relació entre infant i llengua addicional. A més a més, aquest fet té una repercussió positiva directa en la motivació que els alumnes podrien tenir per aprendre anglès.