Les Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació com eines inclusives amb alumnes amb Trastorns de l’Espectre Autista des de la perspectiva docent

Abstract

En els últims anys, la inclusió d’alumnes amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en centre d’educació ordinària han provocat canvis en el disseny del procés d’ensenyament-aprenentatge. Per tal de millorar aquest disseny optem per les propostes del disseny universal per a l’aprenentatge (DUA). Una eina que pot resultar eficaç, són les Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació (NTICs). Tot això comporta una major implicació del professorat, el qual ha d’estar contínuament en un. En el procés de recerca es va elaborar un qüestionari i es va aplicar a professionals de l’àmbit educatiu de dues escoles dins del marc ordinari per conèixer les actituds i opinions dels docents enfront de les NTICs. D’una banda, la tendència dels resultats d’aquesta recerca reflecteixen que existeix un alt interès i predisposició en l’acceptació respecte a l’ús de les NTICs com a eina didàctica i innovadora per als processos d’ensenyament-aprenentatge. D’altra banda també manifesten actituds reticents ja que tenen poca formació i poc coneixement respecte a les NTICs.

In recent years, the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (TEA) in the ordinary education center has led to changes in the design of the teaching-learning process. In order to improve this design we opt for the proposals of universal design for learning (DUA). A tool that can be effective, is the New Information and Communication Technologies (NTICs). All this involves a greater involvement of the teaching staff, which must be continuously in one. A questionnaire was developed in the research process and it was applied to professionals from the educational field of two schools within the ordinary framework to know the attitudes and opinions of teachers compared to NTICs. On the one hand, the tendency of the results of this research reflects that there is a high interest and predisposition to the acceptance regarding the use of NTICs as an educational and innovative tool for teaching-learning processes. On the other hand they also show reluctant attitudes because they have little training and little knowledge about NTICs.