Leia, em dones una peça de Lego?: intervenció educativa de l’ús d’habilitats socials a un nen amb TEA

Abstract

El Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) és cada vegada més un dels trastorns que podem trobar-nos avui dia als centres educatius, ja que ha experimentat un gran auge en els últims anys gràcies a la millor detecció i diagnòstic del mateix. Aquest treball planteja una proposta d'intervenció concreta per a Carles, un nen de sis anys que presenta aquest trastorn. Aquesta intervenció està basada fonamentalment en el reforç positiu que ens parla model Anàlisi de la Conducta Aplicada i en la importància dels entorns estructurats que es troba al model “Treatment and Education of Autistic and relate Communication Handicapped Children”, encara que també s’utilitza l'aplicació d'algunes altres pràctiques basades en la intervenció. L'objectiu d'aquest treball és millorar les habilitats socials del nen introduint a les demandes que realitza el nom del company o adult referent al que es dirigeix. La intervenció es compon de dues fases, la primera amb 8 sessions, i la segona amb 11 sessions, dutes a terme tres dies a la setmana durant el segon trimestre del curs, de 3-4 minuts cadascuna d'elles. Els resultats mostren que Carles millora a l’hora de fer algunes demandes, la qual cosa demostra que si es treballa de manera adequada amb aquest model d'intervenció es poden obtenir millores en els nens petits amb TEA. És imprescindible que es continuï amb aquesta manera de treball per garantir que no es perdin les millores obtingudes i aconseguir objectius a llarg termini.

Autism Spectrum Disorder (TEA) is increasingly one of the disorders that can be found today in schools, as it has experienced a great boom in recent years thanks to the best detection and diagnosis of it. This work raises a proposal for a specific intervention for Carlos, a six-year-old boy who presents this disorder. This intervention is based fundamentally on the positive reinforcement that Applied Behavior Analysis speaks to us and on the importance of the structured environments found in the Treatment and Education of Autism and relate Communication Handicapped Children. That also the application of some other practices based on the intervention is used. The objective of this work is to improve the social skills of the child by introducing the demands made by the name of the schoolmate or adult referring to the person who is leading. The intervention consists of two parts, the first one with 8 sessions, and the second with 11 sessions, carried out three days per week during the second term of the course, of 3-4 minutes each one. The results show that Carlos improve when it comes to making some demands, which shows that if working properly with this model of intervention, improvements can be made in young children with TEA. It’s essential that you continue this way of work to ensure that you don’t lose the improvements you have achieved and achieve long-term goals.