El treball per ambients d’aprenentatge a l’Educació Infantil: Apostar per la innovació

Abstract

Des de ja fa uns anys la innovació ha sigut impulsada des de les diverses institucions educatives per donar resposta a les necessitats que tenen els alumnes. És per aquest motiu que l’objectiu de la recerca s’enfoca a conèixer la percepció que tenen els mestres d’Educació Infantil quant a la incorporació d’una nova metodologia a l’escola: els ambients d’aprenentatge, la qual es considera positiva pel desenvolupament dels infants, ja que respecta el seu ritme d’aprenentatge i els seus interessos. Per donar resposta a aquest propòsit, en l’estudi han participat 12 mestres d’Educació Infantil d’una escola pública. La seva participació va ser a través d’un qüestionari dissenyat ad hoc per la recerca. Per tal d’analitzar els resultats del qüestionari, es va desglossar la informació dels resultats obtinguts d’acord amb els objectius de l’estudi tot triangulant la informació destacada de les observacions realitzades. Els resultats mostren que la totalitat de les mestres valora molt positivament l’experiència i, per tant, recomana aquesta metodologia. A més a més, es valora com a inclusiva, ja que respecta l’atenció a la diversitat i el ritme de cada nen. Aquestes dades, encara potencien més la necessitat d’apostar per la innovació en el nostre sistema educatiu.

For some years now, innovation has been driven by educational institutions to respond to the needs of the students. It is for this reason that the objective of research focuses on knowing the perception of the Early Childhood Education teachers regarding the incorporation of a new methodology in the school: the learning environment, which is considered positive for the development of children, as it respects their learning rate and their interests. To respond to this purpose, 12 Early Childhood Education teachers from a public school participated in the study. Their participation was through a questionnaire designed ad hoc for the research. In order to analyze the results of the questionnaire, the information from the results was broken down according to the objectives of the study, coordinating the noted information from the observations made. The results show that the totality of the teachers value the experience very positively and, therefore, recommend this methodology. In addition, it is valued as inclusive because it respects the attention to the diversity and the rhythm of each child. These data, still further enhance the need to bet on innovation in our educational system.