El llenguatge, l'eina per la inclusió de l'alumnat nouvingut

Abstract

En l’actualitat a les aules catalanes tenim al que seria aproximadament el 13% d’alumnat immigrant i cada any són més els alumnes nouvinguts que es matriculen. Des dels anys 80 a Catalunya, com a altres regions i països, s’ha implantat la immersió lingüística com a mètode per garantir la inclusió i la cohesió social. Aquests alumnes d’origen estranger han de fer front a l’aprenentatge del català i als continguts de les matèries mentre lidien amb integrar-se dins de la comunitat educativa i la societat. Per atendre les seves necessitats, la Generalitat de Catalunya aposta per la metodologia o espai de l’aula d’acollida. Un espai, que molts afirmen com a segregador, per ensenyar-los la llengua vehicular de l’escola i els nostres costums com a comunitat. El present article aborda la temàtica de la immigració i la llengua i com aquesta és tan rellevant per la inclusió d’aquest alumne en la societat i en l’escola. Per realitzar aquesta investigació s’han realitzat observacions i entrevistes a dos alumnes d’una escola de Barcelona i a dos professionals del centre per comprovar com es treballa l’ensenyament-aprenentatge de la llengua i com se senten els nens amb aquesta metodologia emprada per l’escola. Es plantegen les qüestions d’una alternativa a l’aula d’acollida i del reforç i aprenentatge del català des d’una mirada inclusiva. D’aquesta manera, si augmenta la seva competència en el domini del català, també augmenta la seva inclusió dins de l’aula i, com a conseqüència, se sentirà part del grup, de l’escola i la societat.

At the present time in the classroom would be in Catalan about 13% of immigrant students and every year more students newcomers. From the 80 years in Catalonia, as in other regions and countries, has implemented the Language immersion as a method to ensure the inclusion and social cohesion. These students of foreign origin must deal with the learning of Catalan and the content of raw materials while to fight with integrated within the educational community and society. To meet their needs, the Generalitat de Catalunya is committed to the methodology or space of the welcomed classroom. A space, which some people think is a place to be segregated than the others partners, to teach the teaching Language of the school and our customs as a community. This article deals with the topic of immigration and Language and how this is relevant both to the inclusion of this students in the society and in the school. To carry out this research, there have been observations and interviews with two students of a school of Barcelona and two professionals from the centre to check how it Works the teaching and learning if the Language and how they feel the children with this methodology used by the school. Will raise the issues of an alternative to the classroom and the reinforcement and/or learning Catalan from an inclusive perspective. In this way, if you increase their competence in the domain of Catalan also increases its inclusion within the classroom and, as a result, you will feel part of the group, the school and society.