Disseny d’una guia per a l’atenció de l’alumnat amb TEL: Un recurs per als mestres d’Educació Primària

Abstract

Des del punt de vista del desenvolupament de l’infant, el llenguatge és un instrument fonamental del pensament i de l’acció, que actua com a factor regulador de la conducta i és el medi principal per accedir a la informació i a la cultura. Qualsevol dificultat o trastorn del llenguatge en l’inici de la seva adquisició poden tenir importants repercussions en la resta d’aprenentatges. Entre els diferents trastorns del llenguatge el principal que ens centrarem en aquest treball és el Trastorn Específic del Llenguatge (TEL). Al llarg d’aquest darrers anys, s’ha considerat la intervenció logopèdica no només com una iniciativa que duu terme un professional de manera individualitzada, sinó també com una responsabilitat d’un conjunt de persones que tenen lloc en l’aula i en l’escola. Per això, a partir de la detecció de necessitats, sobre la falta d’assessorament per part del mestres per intervenir en la resposta educativa dels infants amb TEL a l’aula, s’ha proposat dissenyar un pla d’actuació. El resultat obtingut ha estat la creació d’una guia destinada al professorat per atendre als alumnes amb TEL a l’aula.

From the point of view of development of the child, the language is a fundamental instrument of thought and action, which acts as a factor regulating behavior and is the main medium for accessing information and culture. Difficulties or language disorder at the start of the acquisition may have important repercussions on the rest of learning. Among the various language disorders that the main focus in this work is the Specific Language Disorder (SLD). Over recent years, we have considered the speech therapy not only as an initiative that carries out a professional, but also as a responsibility of a group of people that take place in the classroom and in school. Therefore, from the needs analysis, about the lack of advice from the teachers involved in the education of children with TEL response in the classroom, has proposed to design an action plan. The result has been the creation of a guide for teachers to intervene with students in the classroom with SLD.