Estratègies discursives dels estudiants de 3r curs del Grau de Primària: Descripció dels usos de la modalització verbal i cortesia lingüística

Abstract

L’article presenta un estudi de cas de caire descriptiu i interpretatiu de la interacció oral entre aprenent de mestre i alumnes en una aula d’educació primària. S’adopta un punt de vista lingüístic i discursiu. L’objecte d’estudi són les consignes que formula l’aprenent de mestre durant la seva primera intervenció educativa programada i tutoritzada, atenent la doble funció que exerceixen: la gestió de l’aula i la construcció del coneixement. S’hi analitzen els tipus d’estratègies discursives posant èmfasi en els recursos verbals, en la modalització del discurs i la cortesia lingüística com a reflex del posicionament i estatus de l’estudiant d’Educació en relació als seus alumnes. L’estudi s’ha realitzat en 4 escoles del territori català amb una mostra de 4 estudiants del Grau de Ciències de l’Educació. Els resultats obtinguts ens indiquen que el discurs dels estudiants es caracteritza per un llenguatge amable, integrador i familiar, amb una presència de l’emissor en el discurs diluïda. A la vegada, hem identificat les estratègies discursives a través de les quals els subjectes de l’estudi assoleixen l’esmentada relació a l’aula: plural d’autor, enàl∙lage de persona i atenuadors de les consignes i censures.

Se presenta un estudio de caso de tipo descriptivo e interpretativo de la interacción oral entre estudiantes de ciencias de la educación y alumnos en una clase de educación primaria. Se adopta un punto de vista lingüístico y discursivo. El objeto de estudio son las órdenes que formula el aprendiz de maestro durante su primera intervención educativa programada y tutorizada, teniendo en cuenta la doble función que ejercen: gestión del aula y construcción del conocimiento. Se analizan los tipos de estrategias discursivas poniendo énfasis en los recursos verbales, en la modalización del discurso y la cortesía lingüística como reflejo del posicionamiento y estatus del estudiante de Educación en relación a sus alumnos. El estudio se ha realizado en 4 escuelas del territorio catalán con una muestra de 4 estudiantes del grado de Ciencias de la Educación. Los resultados obtenidos nos indican que el discurso de los estudiantes se caracteriza por un lenguaje amable, integrador y familiar, con una presencia diluida del emisor en el discurso. A la vez, se han identificado las estrategias discursivas a través de las cuales los sujetos del estudio se relacionan en el aula: plural de autor, enálage de persona y atenuadores de las órdenes y censuras.