Chronos i Kairós, Déus en la innovació pedagògica: la concepció i organització del temps en el Projecte Horitzó 2020 de la Fundació Jesuïtes Educació

Abstract

En el marc del procés de canvi i transformació que està vivint el món educatiu del segle XXI, aquesta recerca es planteja quin és el paper de la concepció del temps en els processos d’innovació que porten a terme els centres educatius. Per això, s’analitza un dels projectes de transformació educativa amb més renom a Catalunya durant aquests últims anys, el Projecte Horitzó 2020 de la Fundació Jesuïtes Educació. Mitjançant un mètode d’anàlisi de dades mixt, es pretén conèixer quines són les concepcions prèvies relacionades amb el temps que hi ha al darrere del nou model pedagògic que proposen, què fan i com organitzen el temps al marc del projecte i quina valoració en fan els mestres participants.

En el marco del proceso de cambio y transformación que se está viviendo en el mundo educativo del siglo XXI, esta investigación se plantea cuál es el papel de la concepción del tiempo en los procesos de innovación que llevan a cabo los centros educativos. Por eso, se analiza uno de los proyectos de transformación educativa con más renombre en Catalunya durante los últimos años, el Proyecto Horizonte 2020 de la Fundación Jesuitas Educación. Mediante un método de análisis de datos mixto, se pretende conocer cuáles son las concepciones previas relacionadas con el tiempo que hay detrás del nuevo modelo pedagógico que proponen, qué hacen y cómo organizan el tiempo en el marco del proyecto y qué valoración hacen los maestros participantes.

As a part of the process of change and transformation that is living the educational world of the 21th century, this research investigates the role of the concept of time in the school’s innovation processes. Therefore, it analyses one of the most renowned projects in Catalonia in recent years, which is the Horizon 2020 Project of the Jesuit Education Foundation. By using a method of mixed data analysis, the intent of this research is to know the preconceptions related to time that are behind the new educational model they propose, what they do and how they organize time in the project and what assessment the participating teachers do.