Com donar suport des de l’escola per atendre als infants amb pares separats?

Abstract

Els infants de pares separats presenten algunes necessitats més específiques que depenent de com s’efectuï la separació i la posterior evolució poden afectar al seu desenvolupament. Aquest ha estat el motiu de la recerca, que té com a finalitat detectar les necessitats dels mestres davant infants amb pares separats i conèixer els passos que segueix l’escola davant la separació d’uns pares. Per a després, dissenyar un protocol d’actuació escolar per a atendre els infants amb pares separats. Les variables escollides per a analitzar els resultats de les entrevistes, dissenyades per a la recerca i el pla d’acció van ser les següents: necessitats relatives al nen, necessitats relatives a la família amb informació prèvia i post a la separació i per últim necessitats relatives a l’escola. En l’estudi van participar-hi 13 mestres d’Educació Primària, una psicopedagoga i un director, d’una escola concertada de Barcelona. Els resultats han confirmat la manca d’un protocol per a atendre aquests infants i la necessitat dels mestres i del psicopedagog de tenir-ne un. I donats els resultats s’ha creat un protocol tant per als professionals com un altre per a orientar i acompanyar a les famílies.

Children from separated parents have some specific needs, that depending on the separation process and its subsequent evolution can affect their development. This has been the reason behind the research, with the purpose of detecting the needs of teachers caring for children with separated parents and to acknowledging the steps that the school follows in cases of divorced parents. The aim is to design a protocol for school action to deal with children of separated parents. The variables chosen to analyse the results of the interviews, designed for this research and the Action Plan were the following: needs related to the child, needs concerning the family including information previous and post separation and lastly needs related to the school. Thirteen primary education teachers, an educational psychologist and a school director from a subsidised school in Barcelona participated in the study. The results have confirmed the lack of a protocol to care for these children, as well as the need for teachers and the educational psychologist to have said protocol. Given the results, a protocol has been created for both professionals and families to guide and accompany them.