Millores en el desenvolupament acadèmic i conductual en un infant amb TDAH a través de la reeducació psicopedagògica

Abstract

El propòsit d’aquest estudi és veure una millora en el desenvolupament acadèmic i conductual d’un infant que presenta un trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat (TDAH), a través de la reeducació psicopedagògica. A partir d’un anàlisi qualitatiu, es recullen totes les conductes i progressos contemplats en una graella d’observació durant el període de dos trimestres. Es pretén que aquesta graella serveixi als professionals de l’educació per facilitar la detecció i/o buscar la millora acadèmica i conductual més adequada per a l’infant. Per dur a terme l’observació s’han creat sessions de psicopedagogia setmanal i materials educo-emocionals adaptats a l’infant i al seu progrés, per obtenir uns resultats satisfactoris. L’anàlisi dels resultats s’adeqüen a la informació cercada durant l’estudi. Per una banda, es mostra una millora important en alguns aspectes vers l’infant, especialment en l’autoestima i els aprenentatges. Per l’altra banda, es posa de relleu la importància de coordinar-se amb el context de l’infant, és a dir, treballar en xarxa (família, escola i psicopedagog/a), per tal d’aconseguir que el camí que ha de recórrer sigui molt més senzill i gratificant per a ell. Alhora s’han proposat noves línies d’investigació i s’han mostrat les limitacions que s’han trobat durant l’elaboració de l’estudi.

The purpose of this research is to obtain an improvement in academic and behavioral development in a child with an attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) through the psycho-pedagogy reeducation. From a qualitative analysis, all behaviors and progress observed are collected in an observation grid, during two trimesters. It is intended that professionals of education could use this observation grid to detect and search the best academic and behavioral progress for a child with ADHD. To obtain satisfactory results, psycho-pedagogical week sessions and educative-emotional materials adapted to the child and based on his progress have been created. The results match the information researched during the study. On the one hand, important improvements in some aspects can be, especially in child self-esteem and learnings. On the other hand, it is important to coordinate with the child’s context, meaning educational networking (family, school, and psycho-pedagogue) to achieve the easiest and happiest way to improve for him. In addition, new investigation lines have been proposed and limitations have been highlighted during the development of the research.