dc.contributor
Universitat Ramon Llull. Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés
dc.contributor
Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación
dc.contributor.author
Vilar Martín, Jesús
dc.date.accessioned
2025-03-10T20:05:03Z
dc.date.available
2025-03-10T20:05:03Z
dc.date.created
2011-02-10
dc.date.issued
2013-05-03
dc.identifier.uri
https://hdl.handle.net/20.500.14342/1599
dc.description.abstract
En esta comunicación se propone reflexionar sobre el peso que ha tenido el debate de los ámbitos en el proceso de construcción de la identidad profesional en la educación social y cómo, a su vez, esta forma de plantear la construcción de la identidad está condicionando su desarrollo posterior, con el riesgo de perder mucho de lo que se ha avanzado.
El origen histórico de la profesión y la singular forma como ésta se ha construido ha centrado el debate de la identidad profesional en la definición de los ámbitos de intervención, de manera que el profesional se ha venido identificando más por lo que hace en determinados lugares que por lo que esencialmente debería ser, al margen del lugar donde desarrolla su actividad. En segundo lugar, también ha contribuido a poner el énfasis de la identidad en el espacio de intervención el hecho de proceder de una cultura profesional actuadora, más centrada en la acción que en la reflexión.
dc.publisher
II Jornada Monogràfica de la Societat Iberoamericana de Pedagogia Social (2011)
dc.rights
Attribution 3.0 International
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.subject
Educació social
dc.subject
Educadors socials
dc.title
Algunas consideraciones en el debate sobre ámbitos emergentes en la educación social
dc.type
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
