L’aprenentatge cooperatiu a l’etapa d’Educació Infantil: una proposta d’acció educativa a l’Escola Garbí

Abstract

L’aprenentatge cooperatiu ha demostrat ser una eina d'inclusió que fomenta els aprenentatges curriculars i les habilitats socials. Tanmateix, hi ha pocs estudis que analitzin els beneficis i dificultats que suposa la implementació del treball cooperatiu a les aules d’educació infantil. L’objectiu de l’estudi és dissenyar una proposta de treball cooperatiu dirigida a un grup I5, tenint en compte les necessitats de l’etapa en aquest àmbits. Aquestes seran detectades a partir dels instruments de recollida de dades creats ad hoc. Amb els resultats obtinguts, i coneixent la realitat de l’escola i l’aula, es proposen vuit activitats cooperatives seguint la línia de l’escola i respectant la unitat didàctica que estan portant a terme al moment de la proposta, afavorint així, l’aplicació estratègies cooperatives al segon cicle d’Educació Infantil de l’Escola Garbí. L’anàlisi de tres d’aquestes activitats mostra que les estructures cooperatives afavoreixen l'adquisició de nous coneixements i el desenvolupament de les capacitats a partir de l’aprenentatge entre iguals. Demostrant així, que l’aprenentatge cooperatiu és una manera d’estructurar les activitats que fomenta l’assoliment d’objectius comuns, tenint en compte les diferències entre els infants.

This article presents cooperative learning as an inclusion tool to work from the advantages of the diversity in the classrooms, specifically in pre-school education, to encourage curricular learnings and social skills. Nowadays, in classrooms there is a wide diversity of interests as well as, a high different maturation and learning levels. For this reason, the study presents cooperative learning as a learning structure, which allow teachers to give an appropriate educational answer to the necessities of every children who are in the group, improving the autonomy, the diversity outreach and peer learning. This article is an education action plan which aim is design a cooperative activities proposal for five year old children, keeping in mind the necessities of the group and following the school project. The necessities will be detected from different resources (questionary, self-evaluations, and observation guide), which have been created ad hoc for this study, that will provide us information on that matter. To conclude, with the final results, and taking into account the school reality, we carry out an evaluation of the cooperative work and curricular learnings connected with the school project “We are artists: Gaudí”. The analysis of three of this activities shows that cooperative structures improve the knowledge purchase and developing abilities promoting peer learning. This study proves that cooperative learning is a way to structure the activities and improve the process to get the aims, taking into account the difference between children.