To put the world into words. An analysis of the conversation spaces in Thau school of Barcelona from the perspective of Lluís Duch’s educational anthropology

Abstract

Aquest article presenta una investigació sobre el paper de la conversa a l’escola Thau de Barcelona com a experiència d’emparaulament basada amb l’antropologia educativa de Lluís Duch. Els objectius d’aquesta recerca són: relacionar l’antropologia educativa de Lluís Duch amb una pràctica pedagògica que promogui l’emparaulament dels alumnes; identificar espais de conversa a l’escola Thau de Barcelona i analitzar si s’afavoreix que els estudiants emparaulin el món; conèixer la percepció dels mestres sobre el paper de la conversa a l’escola; i descriure si la crisi d’emparaulament afirmada per Lluís Duch existeix a l’escola Thau. La recollida de dades s’ha fet amb un diari de camp etnogràfic basat en l’observació d’espais de conversa a una aula de 4t de Primària durant les meves pràctiques a l’escola. També s’ha realitzat un qüestionari als mestres de Primària de l’escola per conèixer el seu punt de vista sobre el tema. Els resultats obtinguts mostren que hi ha poques converses al dia a dia escolar perquè els alumnes problematitzin i expressin les seves experiències i interpretacions de la realitat per tal d’entendre i representar el seu món. Com a conclusió d’aquesta recerca, es pot afirmar l’existència de la crisi d’emparaulament declarada per Duch a la pràctica pedagògica de l’escola Thau.

This article presents an investigation on the role of conversation in the school Thau of Barcelona seen as an enwording experience based on the educational anthropology of Lluís Duch. The objectives of this research are: to relate Lluís Duch's educational anthropology with a pedagogical practice which fosters the enwording of the students; to identify spaces of conversation in Thau school of Barcelona and analyse if they encourage students to put the world into words; to know the teachers’ perception about the role of conversation in school; and to describe if the enwording crisis affirmed by Lluís Duch exists at Thau school. The data collection has been done with an ethnographic field logbook based on the observation of conversation spaces in a 4th grade class during my teaching practices in the school. A questionnaire has also been carried out for the Primary teachers of the school to find out their point of view concerning the subject. Results show that there are few conversations in the school day-to-day so that students can problematize and express their experiences and interpretations of reality in order to understand and represent their world. As a conclusion of this research, it can be affirmed that there is an existence of the enwording crisis stated by Duch in the pedagogical practice of Thau school.