La comprensió de la ironia verbal en l’etapa de l’envelliment.

Abstract

La proposta d’aquest estudi va dirigida a conèixer si la comprensió de la ironia verbal es veu afectada a l’etapa de l’envelliment. Aquest component del llenguatge no literal es veu altament implicat en les habilitats de la Teoria de la Ment (ToM). Es proposa avaluar aquestes habilitats a través de cinc històries mentalistes, incloent-hi la ironia. Es seleccionen dos grups de participants que es troben a l’etapa de l’envelliment i que es diferencien en presentar o no Deteriorament Cognitiu Lleu amnèsic (DCLa) o Malaltia d’Alzheimer (MA). Els resultats obtinguts mostren diferències de comprensió entre les històries, considerant una alteració superior de les històries iròniques. La relació entre la ironia verbal i l’envelliment sa o patològic no és estadísticament significativa. De la mateixa manera, les variables de l’escolaritat, la discapacitat auditiva i l’activitat social, escollides per la implicació que comporten a les habilitats de la ToM i a la comprensió del llenguatge no literal, també s’han mostrat no ser estadísticament significatives en els resultats finals aconseguits de la ToM.

The purpose of this study is to better understand whether the comprehension of verbal irony is affected during the aging stages of humans or not. This component of non-literal language is highly associated with the Theory of Mind (ToM) abilities. Throughout the aforementioned study we are invited to analyse these abilities through five mentalist stories, including irony itself. Participants are divided into two groups, each belonging to a different stage of advanced aging. One group is diagnosed or may exhibit symptoms of amnesic Mild Cognitive Impairment (aMCI) or Alzheimer Disease (AD), while the other group is not. The results obtained suggest comprehension differences between the stories, particularly when it comes to the ironic ones. However, it is statistically not significant whether verbal irony correlates with healthy aging stages or pathology. In light of this, the variables regarding education levels, hearing impairments, and social activity, selected for their impact on "TOM" abilities and comprehension of non-literal language, have also been found to be statistically non-significant in the final results.