La influència de les noves tecnologies en l’educació: L’ús de les pantalles i els processos d’ensenyament-aprenentatge de la lectoescriptura

Abstract

El Departament d'Educació, seguint les recomanacions de la UNESCO, l'OCDE i altres organitzacions amb competències educatives, i les polítiques de la Unió Europea, ha declarat la competència digital com a competència clau de la ciutadania a la societat actual. Com a conseqüència, les institucions educatives han hagut d’adaptar-se a aquesta nova realitat. Però, a causa de la incorporació de les noves tecnologies en la societat també s’han vist afectats altres àmbits, com el llenguatge, transformant així la manera d’ensenyar i aprendre els processos de la lectoescriptura. Aquest article mostra la influència de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu i com s'han adaptat els centres escolars i els educadors a tots els canvis que se'n deriven. L’objectiu d’aquest estudi és analitzar el grau de coneixement dels docents per introduir les noves tecnologies a l’aula, identificar els efectes de l'ús de les pantalles en la comunicació i aprofundir sobre els canvis que s’han donat en els processos d’ensenyament-aprenentatge de la lectoescriptura. La metodologia utilitzada ha estat mixta. Les dades qualitatives s’han obtingut mitjançant entrevistes semiestructurades a persones expertes en l’àmbit de les noves tecnologies i la lectoescriptura. Pel que fa a les dades quantitatives s’ha administrat un qüestionari a mestres del segon cicle d’Educació Infantil i el primer cicle d’Educació Primària.

Els resultats de l'estudi mostren que les noves tecnologies han tingut un gran impacte en la nostra societat i, conseqüentment, en l'àmbit educatiu. Per aquest motiu, els educadors han hagut d'adaptar-se i formar-se per tal de poder introduir-les dins l'aula. Tot i que encara queda un gran recorregut per tal d'ajustar-se i adoptar els canvis que s'han donat respecte a les diferents formes d'expressar-se i comunicar-se en un món cada vegada més digitalitzat amb la finalitat d'incorporar noves maneres de fer i treballar des de l'escola.

The Department of Education, following the recommendations of UNESCO, the OECD and other organisations with educational competences, and the policies of the European Union, has declared digital competence as a key competence of citizenship in today's society. As a consequence, educational institutions have had to adapt to this new reality. However, the incorporation of new technologies into society has also affected other areas, such as language, thus transforming the way in which literacy processes are taught and learned. This article shows the influence of new technologies in the field of education and how schools and educators have adapted to all the resulting changes.

The purpose of this study is to analyse the degree of knowledge of teachers in introducing new technologies in the classroom, to identify the effects of the use of screens in communication and to study in depth the changes that have taken place in the teaching-learning processes of reading and writing. A mixed methodology was used. The qualitative data were obtained through semi-structured interviews with experts in the field of new technologies and literacy. As for the quantitative data, a questionnaire was administered to teachers of the second cycle of Early Childhood Education and the first cycle of Primary Education.

The results of the study show that new technologies have had a great impact on our society and, consequently, on the educational sphere. For this reason, educators have had to adapt and train themselves to be able to introduce them in the classroom. Although there is still a long way to go to adjust to and adopt the changes that have occurred with regard to the different ways of expressing oneself and communicating in an increasingly digitalised world in order to incorporate new ways of doing and working from schools.