Plurilingual competence and the transfer of oral skills in English during the first key stage

Abstract

The use of the students’ mother tongue in additional language class has been a controversial topic for many years. However, different studies have revealed that the student’s mother tongue in an additional language class should not only be present but it should be used when learning another language. That is why using the students’ mother tongue is seen as a key factor to strengthen the interdependent relationship between the first and the additional language skills. The main thrust of this dissertation is to promote the development of the plurilingual competence. To do so, the different roles given to the students’ mother tongue were explored and as well its uses were assessed to check if the transfer of skills between languages was favoured. The results made evident that many 1st key stage English teachers didn’t know how to take into account the plurilingual competence when planning their didactic units and, were unaware of some effective teaching methodologies that required the use of the students’ mother tongue. For this reason, an action plan based on an Integrated Plurilingual Approach was developed to promote the development of the first key stage students’ plurilingual competence by transferring the oral communicating skills of their first language during English learning.

L’ús de la llengua materna dels i les alumnes a classe de llengua addicional ha estat un tema controvertit al llarg dels anys. No obstant, diversos estudis han revelat que la llengua materna a classe de llengua addicional no només ha de ser present sinó que cal fer-ne ús. És per això que la primera llengua dels i les alumnes és vista com un factor clau per enfortir la relació interdependent que hi ha entre les habilitats lingüístiques entre la llengua materna i la llengua addicional. L’objectiu principal d’aquest estudi és promoure el desenvolupament de la competència plurilingüe. Per fer-ho, els diferents rols que atribuïts a la llengua materna dels alumnes van ser explorats i també avaluats per tal d’assegurar que es promogués la transferència d’habilitats lingüístiques entre llengües. Els resultats van fer evident que diversos mestres d’anglès de cicle inicial no sabien com introduir la competència plurilingüe a l’hora de dissenyar les seves unitats didàctiques i, a més a més, no eren conscients de diverses metodologies d’aprenentatge que requereixen l’ús de la llengua materna. Per aquesta raó, es va elaborar un pla d’acció basat en un enfocament plurilingüe integrador per promoure el desenvolupament de la competència plurilingüe en els i les alumnes de cicle inicial a partir de la transferència d’habilitats orals entre la llengua materna i la llengua anglesa.