Eduquem per la democràcia?

Abstract

Una de les funcions que té l'escola és la de proporcionar als alumnes les eines necessàries perquè aquests esdevinguin bons ciutadans i s'impliquin de manera activa en la presa de decisions que els afecten, mantenint sempre una actitud tolerant i respectuosa. El present article pretén analitzar com s'educa democràticament als alumnes de l'etapa d'Educació Primària a tres escoles del Barcelonès i identificar els beneficis d'educar en democràcia. Per això, s'ha elaborat un qüestionari adreçat a 17 mestres d'Educació Primària d'aquestes tres escoles. Els resultats de la recerca s'han obtingut a partir de l'anàlisi dels següents aspectes 1) Els models que defineix Barbosa (2000), 2) La participació de l'alumnat en les decisions del centre, 3) La relació entre mestres i alumnes i 4) El sistema d'avaluació. Amb aquests, s’ha pogut concloure que les escoles participants eduquen democràticament a l’alumnat perquè les tres porten a la praxi els tres models de Barbosa (2000), compten amb estructures democràtiques que permeten la participació dels estudiants en la vida del centre i tenen en compte les seves opinions a les aules. També, els resultats mostren que amb l'educació democràtica els infants obtenen grans beneficis: els ajuda a ser més autònoms, lliures, crítics i millors persones.

One of the functions that the school has is to give the necessary tools to the students to become good citizens and involve them in an active way in the decision making which affects them, always keeping a tolerant and a respectful attitude. This article tries to analyze how students are democratically educated in three schools of Barcelona and to identify the benefits of it. For this reason, a questionnaire has been made and sent to 17 teachers of Primary Education. The results of the research were obtained from the analysis of the following aspects: 1) The three models of Barbosa (2000), 2) The student’s participation in the school’ decisions, 3) The relationship between teachers and students, and 4) The evaluation system. With them, it has been possible to conclude that the participating schools educate democratically to students because all of them put into practise the three models of Barbosa (2000), they have democratic structures which allow students to participate in the school life and they have in mind the opinion of students in their classrooms. In addition, the results demonstrate that this education gives great benefits to students: it helps them to be more autonomous, free, critical and better persons.