El treball de les Intel·ligències múltiples a l’aula al segon cicle d’infantil: Avaluació a l’escola Jesuïtes Sarrià de Barcelona

Abstract

La teoria de les intel·ligències múltiples de Gardner ha canviat, d’ençà que es va presentar l’any 1983, la perspectiva que tenen molts mestres sobre la millor manera d’ajudar els infants a aprendre i desenvolupar-se en tots els àmbits. Aquesta metodologia s’ha anat incorporant cada cop més als projectes educatius de les escoles i, a través d’aquest treball, hem volgut esbrinar si ha canviat el dia a dia de les aules i de quina manera. A partir de qüestionaris i observacions, hem pogut avaluar com es treballen les IM a l’escola Jesuïtes Sarrià. Com a conclusions destacables podem dir que es treballen la majoria d’intel·ligències a partir d’unes pràctiques educatives però que encara falta molt per fer, ja que hi ha punts importants de la teoria que no hi són presents a les aules.

The Theory of Multiple Intelligences by Howard Gardner, first introduced in 1983, has changed the perspective of teachers on the best way to help children learn and develop in all areas. This methodology has and still is being incorporated into school educational projects and it is through this project that we wanted to discover if the everyday life in the classroom has changed and how. Starting off with questionnaires and observations, we first evaluated how the multiple intelligences are being implanted at Jesuïtes Sarrià School. In conclusion we would highlight that the majority of the intelligences are being worked from a series of educative practices but there's still a long way to go for these methodology to be fully-rooted. From what we witnessed, there are some important points of this theory that are missing in the classroom.