I després de l'1 d'octubre a l'escola què?: el treball a les escoles sobre els fets de l’1 d’octubre de 2017

Abstract

Els fets de l’1 d’octubre de 2017 van causar una situació de crispació i neguit social, on els infants i joves es van veure afectats tant per les vivències del propi dia com per les imatges i notícies que va deixar. És per això que la següent recerca pretén descriure quin rol i quines eines ha de tenir el mestre dins l’aula després de l’1 d’octubre de 2017; descriure les diferents accions dutes a terme per dos centres educatius de Sant Gervasi i; analitzar l’adequació de les accions emprades per aquests centres, a través de diverses entrevistes fetes a mestres i professionals de l’educació. Després de la recerca, s’han pogut descriure els rols, tasques i actuacions que han fet els mestres i les escoles en aquests casos concrets, així com la seva adequació amb relació als autors presentats. Per tant, es presenten tres exemples d’un bon treball de l’actualitat propera a l’aula les quals fonamenten l’esperit crític i de diàleg entre els nens i nenes.

The facts of 1st October 2017 has created a tense situation in the society in which children and young people were affected both by their own experiences and images and news of that day. For this reason, the following research has the aim to describe the role and educative tools of the teacher after the event; to describe different actions held by two schools in Sant Gervasi and; to analyze the suitability of the actions made by these schools, through interviews done with teachers and education professionals. After the research, the roles, tasks and acts of schools and teachers have been described, as well as their suitability related with the authors mentioned during the article. Therefore, you can find three examples of proper ways to face topicality in schools in which the objective is to train critical and dialogal students.