Innovació i metodologies d'avaluació a la universitat

Abstract

En aquest article es du a terme una aproximació teòrica al canvi que està succeint en l’educació universitària, que des del procés de Bolonya fluctua des d’una perspectiva centrada en el professor com a transmissor de coneixements i basada en els resultats com a metodologia d’avaluació, a una pedagogia centrada en l’alumne, constructor actiu de coneixements i competències, on l’avaluació és generadora d’aprenentatge i processos de reflexió. Es realitza un treball de camp al voltant de les metodologies d’avaluació que es duen a terme a la FPCEE de Blanquerna, a través de les percepcions de professorat i alumnat, així com una valoració de la implementació d’algunes metodologies pedagògiques considerades innovadores. Els resultats obtinguts denoten una forta discrepància entre la percepció del professorat, pel qual les pràctiques avaluatives es poden considerar bones, i la percepció de l’alumnat, pel qual les metodologies d’avaluació que es duen a terme no compleixen amb els criteris de referència. Pel que fa a les metodologies innovadores, la Flipped Classroom i les performances creatives estan en procés d’introducció a la facultat, i l’espai de Seminari és molt ben valorat per ambdós col·lectius.

In this article there is a theoretical approach to the change happening in higher education which is flowing, since

de Bologna process, from a teacher centered perspective based in results as an evaluation method, to a student- centered pedagogy, active cobuilder of knowledge and competence, and on which the assessment of the

processes is cause of learning and reflection. A field-based research about the assessment methodologies happening in the FPCEE of Blanquerna is made, through the perspectives of professors and students as well as a valuation of the implementation of pedagogical methodologies considered as innovative. The results make visible a strong disagreement between professors perception, for who these assessment methodologies may be considered good, and student perception, by which assessment methodologies in this university don’t comply with the criteria taken as reference. On the innovative methodologies area, the Flipped Classroom and the creative performances are in process of introduction in the faculty, and the Seminar space is very well rated by both students and professors.