Tractament dels diferents ritmes d'aprenentatge en una aula multiedat

Abstract

Sovint trobem aules plenes d’alumnes, habitualment de la mateixa edat, per la qual cosa es creu que haurien d’aprendre de la mateixa manera, al mateix ritme, tots iguals. La realitat no és aquesta, cada infant és un ésser únic i cada persona és diferent. Per tal de poder abordar aquesta diversitat que ens envolta i arribar a satisfer les necessitats educatives de tots els infants, cal un sistema educatiu inclusiu pensat des de la diversitat amb pràctiques docents obertes i vàlides per a tot l’alumnat. L’aula multiedat, és un bon exemple de diversitat intel·lectual, física i emocional. En aquest treball s’ha triat una escola com a exemple d’aula multiedat, l’Escola Epiqueia de Sant Joan de Mediona (Barcelona), per tal de dur-hi a terme un estudi per obtenir una informació sobre el tipus de metodologies, estratègies didàctiques i pràctiques docents que permetin donar resposta a aquesta diversitat. Alguns dels resultats més destacables foren la importància del perfil reflexiu i de guiatge del mestre, l’ús de metdologies inclusives com el treball cooepratiu i la importancia d’abastir els espais amb materials i eines didàctiques obertes i adaptades que permetin treballar en diferents nivells de complexitat i exigència.

Often we find classrooms full of students, usually all the same age, so it is believed that all should learn the same way at the same pace, all equal. The reality is totally different, each child is an unique individual and everybody is different at all. With the aim to address the diversity around us and to meet the educational needs of students we need an inclusive education system designed from the diversity with open and valid methodologies for all the students.The multi-age classroom, is a good example of intellectual, physical, maturational, personality diversity. In this research it has been chosen as an example of a multi-age school, the Epiqueia School in Sant Joan de Mediona (Barcelona), with the aim to do an study to obtain information of type of methodologies, teaching strategies and teaching practices that allows to respond to diversity. Some of the most interesting results were the importance of thoughtful profile and guidance of the teacher, using metdologies inclusive as team work, materials adapted to the different rhythms and wide spaces.