dc.contributor.author
Serrano Zapata, Maribel
dc.contributor.author
Maqueda Cuenca, Eugenio
dc.date.accessioned
2026-03-09T19:37:11Z
dc.date.available
2026-03-09T19:37:11Z
dc.identifier
https://doi.org/10.12795/PH.2026.v40.i01.04
dc.identifier
https://hdl.handle.net/10459.1/469752
dc.identifier.uri
https://hdl.handle.net/10459.1/469752
dc.description.abstract
El objetivo principal de esta investigación es conocer el léxico disponible del futuro profesorado alrededor del centro de interés Nuevas Tecnologías. Para ello, contamos con una muestra de 280 informantes (140 del Grado de Educación y 140 del Máster de Formación del Profesorado) procedentes de seis universidades públicas españolas. Los datos se analizan de forma global, así como atendiendo a la variable titulación (grado o máster). Los resultados muestran que tanto los índices cuantitativos de los dos grupos como las redes léxicas que se configuran alrededor de este estímulo son similares, aunque el alumnado de Máster presenta un léxico más rico y variado. Es reseñable en ambos casos la escasez de términos relacionados con las tecnologías y las herramientas digitales para la enseñanza.
dc.description.abstract
The main objective of this paper is to know the available lexicon of future teachers around the New Technologies interest center. To do this, we have a sample of 280 informants (140 from the bachelor’s degree in education and 140 from the Master's in Teacher Training) from six Spanish public universities. The data are analyzed globally, as well as considering the degree variable (master's or degree). The results show that both the quantitative indices of the two groups and the lexical networks that are configured around this stimulus are very similar, although Master's students present a richer and more varied lexicon. In both cases, the scarcity of terms related to technologies and digital tools for teaching is notable.
dc.description.abstract
Esta investigación es parte del Proyecto a Jóvenes Investigadores de la Universidad de Málaga, Ref: B1-2022_24, La Formación Inicial del Profesorado para la Enseñanza Bilingüe: Análisis de la Competencia Léxica en Español, Inglés y Francés y de la Red Temática PPRO-D5-2025-014. PLURILEX- Disponibilidad Léxica y Educación Plurilingüe. Vicerrectorado de Investigación y de Divulgación Científica de la Universidad de Málaga.
dc.publisher
Editorial Universidad de Sevilla
dc.relation
Reproducció del document publicat a https://doi.org/10.12795/PH.2026.v40.i01.04
dc.relation
Philologia Hispalensis, 2026, vol. 40, núm. 1, p. 101-123
dc.rights
cc-by-nc-sa (c) Serrano Zapata et al., 2026
dc.rights
cc-by-nc-sa (c) Editorial Universidad de Sevilla, 2026
dc.rights
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subject
Disponibilidad léxica
dc.subject
Formación del profesorado
dc.subject
Nuevas tecnologías
dc.subject
Redes semánticas
dc.subject
Educación digital
dc.subject
Lexical availability
dc.subject
Teacher training
dc.subject
New technologies
dc.subject
Semantic networks
dc.subject
Digital education
dc.title
El léxico disponible en torno a las nuevas tecnologías del futuro profesorado: incidencia del nivel educativo
dc.title
Future Teachers’ Available Lexicon about New Technologies: Incidence of the Level of Education
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
