El archivo como maestro: los diarios de cursillistas republicanos como herramienta formativa

Abstract

Este artículo explora las posibilidades formativas de documentos históricos en la educación del profesorado hoy en día, tomando como punto de partida los diarios escritos por maestros matriculados en los cursillos de selección profesional durante la Segunda República. Estas cuartillas datan de 1932 y están conservadas en el Servicio de Archivo y Gestión de Documentos de la Universidad de Lleida. A partir de la propuesta metodológica de Antonio Viñao (1999) sobre las autobiografías, memorias y diarios como fuentes histórico-educativas, se plantea una experiencia de innovación docente en la que los futuros maestros del Grado de Educación de nuestra universidad redactan sus propios diarios de aprendizaje inspirados en aquellos escritos republicanos. La pregunta que guía el artículo es: ¿cómo puede un material de archivo histórico servir para identificar la multiplicidad de posibilidades que los alumnos apuntan al acercarse a ellos a través de propuestas metodológicas con consignas abiertas? Los resultados de nuestra propuesta de innovación docente muestran que la metodología de docencia por contextos de aprendizaje, la flexibilidad y apertura de las consignas para realizar las actividades que proponemos, la mediación por parte del profesorado y la escritura de un diario de aprendizaje generan múltiples posibilidades de interpretación y apropiación de los documentos históricos (en nuestro caso, unos diarios de maestros cursillistas de 1932), que permiten la formación de maestros en clave pluritemporal. De este modo, el archivo, lejos de ser un repositorio pasivo, puede constituirse en un contexto formativo rizomático que posibilita aprendizajes diversos, procesos de metacognición y la emergencia de identidades docentes comprometidas con la transformación educativa.