¿Cómo transmiten sus instrucciones los entrenadores? Análisis del contenido y de las emociones asociadas

Abstract

Las instrucciones técnicas y el feedback son las conductas más utilizadas en la actuación de los entrenadores y entrenadoras. Sin embargo, la investigación se ha centrado en el contenido pedagógico de estas, por lo que se ha descuidado la forma en que se realizan dichas interacciones. Este estudio tuvo como objetivo examinar cómo los entrenadores trasmiten instrucciones y dan feedback a sus jugadoras, para lo que se consideraron el contenido y las emociones asociadas. Con este fin, se observó y registró la conducta durante la competición de ocho entrenadores y entrenadoras (cuatro mujeres y cuatro hombres) de deporte femenino, mediante el Instrumento de Observación de las Emociones de los Entrenadores (ACE, por sus siglas en inglés) que evalúa el contenido, la emoción y la persona destinataria de la conducta del entrenador o entrenadora. Los resultados del análisis secuencial de retardos mostraron que el comportamiento de los ocho entrenadores o entrenadoras al dar instrucciones y feedback es similar y que estas conductas son precedidas y también seguidas de conductas de observación con las que se van alternando. Además, las emociones que se dan junto al proceso de instrucción y feedback son la emoción de alerta y de tensión, mientras que las que acompañan a la observación son la emoción neutral y la ansiedad. Estos hallazgos revelaron similitudes en las secuencias de conductas y las emociones vinculadas a la instrucción y al feedback, así como a la observación en los entrenadores y entrenadoras evaluados. Este enfoque proporciona información que podría mejorar significativamente la efectividad del entrenamiento.

Imparting technical instruction and feedback is the most commonly seen behavior in coaches. However, research has focused on the pedagogical content of those instructions and neglected how those interactions occur. The aim of this study was to assess how coaches give instruction and feedback to athletes, taking into consideration the content of instructions and the associated emotions. To that end, we observed and recorded the behavior of eight coaches (four women and four men) during female athletes’ sports competitions. To do so we used the Assessment of Coach Emotions (ACE) observational tool that evaluates the content, emotion, and the recipient subject of a coach’s behavior. We employed lag sequential analysis, the results of which showed that, when giving instruction and feedback, the eight coaches presented similar behavior, and said behavior was preceded and followed by alternating observational behaviors. In addition, the coaches’ observed emotions when giving instruction and feedback were ‘alert’ and ‘tense,’ while the emotions associated with observation were ‘neutral’ and ‘anxious.’ These findings revealed similarities in the behavioral sequences and emotions associated with giving instruction and feedback and with observation in the assessed coaches. This approach provided information that could greatly improve training effectiveness.

Las autoras quieren agradecer a los participantes sus aportaciones a este estudio. La investigación se ha desarrollado gracias al proyecto RTI2018-095468-B-100 del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España, y la beca FI-SDUR (2020 FI SDUR00098) de la Generalitat de Catalunya.