L'autopercepció de la competència motriu i l'execució de les habilitats motrius bàsiques

Abstract

La competència motriu i les habilitats motrius bàsiques són l’eix fonamental de l’educació física a primària. La bibliografia apunta que sovint, l’autopercepció i l’execució de la competència motriu mostra diferències en relació amb al gènere, així, l’objectiu d’aquest article és analitzar aquestes diferències en alumnes de 4t de primària de l’Escola Pia de Salt. Els objectius de l’estudi són: (1) descriure la competència motriu i l’autopercepció de la mateixa en infants de quart de primària; (2) estudiar la influència del gènere en la competència motriu o l’autopercepció de la competència motriu; per aquest objectiu, es plantegen dos subobjectius: (2.1) estudiar la competència motriu i l’autopercepció de la mateixa en funció del gènere i; (2.2) analitzar la relació entre la competència motriu i l’autopercepció de la competència motriu en funció del gènere: i (3) analitzar l’efecte d’una Situació d’Aprenentatge focalitzada en la millora de les habilitats motrius bàsiques sobre la competència motriu i l’autopercepció de la competència motriu en funció del gènere. Per fer-ho, els infants han dut a terme els tests CAMSA, PMC-C i Capl-2 per valorar tant el rendiment motor com la seva percepció. Els resultats mostren discrepàncies entre percepció i execució, amb variacions segons el gènere, com també es detecten mancances específiques en certes habilitats motrius bàsiques. Per a les habilitats de locomoció i control d’objectes no s’han trobat diferències significatives segons el gènere, en canvi, per a l’autopercepció de les habilitats motrius bàsiques els nens es valoren per sobre de les nenes. També, s’han trobat correlacions en l’autopercepció del control d’objectes de les nenes i el seu rendiment en altres habilitats motrius, una correlació significativa entre l’autopercepció del control d’objectes i el llançament, la recepció, així com el xut. A tall de conclusió, en l’execució de les habilitats motrius no s’observen diferències en relació al gènere, però en canvi, les nenes es perceben menys competents motriument que els nens.

Motor competence and fundamental motor skills are the core foundation of physical education in primary school. The literature suggests that both self-perception and actual performance of motor competence often show gender-related differences. Therefore, the aim of this article is to analyse these differences among 4th-grade students at Escola Pia de Salt. The objectives of the study are: (1) to describe motor competence and its self-perception in 4th-grade children; (2) to examine the influence of gender on motor competence and its self-perception, with two sub-objectives: (2.1) to study motor competence and self-perception according to gender, and (2.2) to analyse the relationship between motor competence and its self-perception based on gender; and (3) to analyse the effect of a Learning Situation focused on improving fundamental motor skills on motor competence and self-perception, taking gender into account. To do so, the children completed the CAMSA, PMC-C, and CAPL-2 tests to assess both motor performance and self-perceived competence. The results show discrepancies between self-perception and execution, with variations according to gender, as well as specific deficiencies in certain fundamental motor skills. No significant gender differences were found in locomotor or object control skills; however, boys rated their motor competence higher than girls. Additionally, correlations were found between girls' self-perception of object control and their performance in other motor skills, including a significant correlation between perceived object control and skills such as throwing, catching, and kicking. In conclusion, while no gender differences were observed in the execution of motor skills, girls perceive themselves as less motor competent than boys.