Hi havia una vegada: fomentar la competència lingüística en català a través de la literatura infantil en entorns multilingües

Abstract

Davant la creixent diversitat lingüística a les aules d’educació infantil i la necessitat de garantir un accés equitatiu a l’aprenentatge del català, aquest estudi analitza si l’ús de pictogrames en llibres infantils afavoreix l’aprenentatge de vocabulari i la participació i el seguiment d’activitats d’infants nouvinguts no catalanoparlants en un context multilingüe. En total, 40 infants de 3 i 4 anys (grup no catalanoparlant i grup control catalanoparlant) van participar en quatre sessions d’explicació de contes amb pictogrames, seguides d’activitats immediates i de record. Els resultats van mostrar que els pictogrames milloren el vocabulari i el nivell de seguiment i participació en ambdós grups, destacant-ne el valor com a recurs visual i inclusiu per a l’aprenentatge del català i, en conseqüència, el desenvolupament de la competència plurilingüe.

In light of the increasing linguistic diversity in early childhood education classrooms and the need to ensure equitable access to Catalan language learning, this study examines whether the use of pictograms in children’s books facilitates vocabulary acquisition and enhances participation and engagement in activities among newly arrived non-Catalan-speaking children within a multilingual context. A total of 40 children aged 3 and 4 (non-Catalan-speaking group and a Catalan-speaking control group), participated in four storytelling sessions featuring pictograms, followed by immediate and delayed recall activities. The results indicate that pictograms improve vocabulary acquisition as well as the level of engagement and participation in both groups, underscoring their value as a visual and inclusive tool for Catalan language learning and, consequently, for the development of plurilingual competence.