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Título:	El uso de vídeos académicos: ¿cómo los percibe el estudiantado? : La experiencia en la asignatura de “Introducción a las TIC”
Autor/a:	Moreno, Verónica; Hernández Leo, Davinia
Otros autores:	Universitat Pompeu Fabra. Unitat de Suport a la Qualitat i Innovació Docent. Escola Superior Politècnica
Abstract:	Comunicació presentada al Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació CIDUI. 2,3 i 4 de juliol de 2014. Tarragona.
Abstract:	A raíz de un proyecto de innovación educativa PlaQUID de la Universitat Pompeu Fabra, la asignatura “Introducción a las TIC” (común y obligatoria en los grados TIC de la Escuela Superior Politécnica) elabora vídeos multilingües que presentan aspectos clave de la asignatura. Al finalizar se evalúa la percepción del estudiantado, se analizan los resultados y se observa una triple perspectiva en cómo entienden los estudiantes este recurso: como un repaso, como una herramienta o como ampliación.
Abstract:	Following an educational innovation project PlaQUID at Universitat Pompeu Fabra, the subject called "Introduction to ICT" (common and compulsory on the Polytechnic School degrees) elaborated multilingual videos showing key aspects of that subject. After using the videos in the course, we evaluated the students’ perception about its usefulness, relevance, etc. The results were analyzed and three different perspectives on how students perceived this resource were observed: as a content review, as a tool or as a content extension.
Materia(s):	-Multilingüisme -Audiovisuals -- Ensenyament -Vídeo en l'ensenyament -Motivació en l'educació -vídeos académicos -multilingüismo -recurso audiovisual -motivación -recurso multifuncional -academic videos -multilingualism -audiovisual resource -motivation -multifunctional resource
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons. Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Tipo de documento:	Objeto de conferencia Objeto de conferencia Artículo - Versión aceptada
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