Per accedir als documents amb el text complet, si us plau, seguiu el següent enllaç: http://hdl.handle.net/2445/22313
| dc.contributor | Universitat de Barcelona |
|---|---|
| dc.contributor.author | Sancho, Juana Ma. |
| dc.contributor.author | Hernández, Fernando (Hernández Hernández) |
| dc.date | 2012-03-01T12:27:24Z |
| dc.date | 2012-03-01T12:27:24Z |
| dc.date | 2004 |
| dc.identifier.citation | 0211-819X |
| dc.identifier.citation | 526079 |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/22313 |
| dc.description.abstract | En aquest article es revisa el marc que ha permès situar algunes de les propostes de John Elliot en l'educació espanyola. En especial, es para atenció al desafiament que va suposar el plantejament de la investigació en l'acció i la noció del professor com a investigador. Alhora que s'analitza la seva acollida favorable inicial entre una part de la comunitat acadèmica i el professorat innovador, es revisen algunes de les possibles causes de per què no va fructificar en el marc d'una reforma com la de 1990. Tot això serveix de pont per destacar la vigència de les idees i aportacions de John Elliott, amb motiu de la seva investidura com a doctor honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, en el moment històric que viu el nostre sistema educatiu a partir de l'aprovació de la LOCE. Tenir en compte les idees i propostes de John Elliott pot suggerir-nos algunes formes de resistència en un moment que molts educadors innovadors i compromesos en el seu treball viuen com a profundament regressiu. |
| dc.format | 13 p. |
| dc.format | application/pdf |
| dc.language.iso | spa |
| dc.publisher | Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona |
| dc.relation | Reproducció del document publicat a: http://doi.org/10.5565/rev/educar.239 |
| dc.relation | Educar, 2004, núm. 34, p. 39-51 |
| dc.relation | http://doi.org/10.5565/rev/educar.239 |
| dc.rights | cc-by-nc (c) Sancho et al., 2004 |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es |
| dc.subject | Investigació activa en l'educació |
| dc.subject | Professors |
| dc.subject | Sistema educatiu |
| dc.subject | Action research in education |
| dc.subject | Teachers |
| dc.subject | Instructional systems |
| dc.title | ¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgico |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Documents relacionats
Altres documents del mateix autor/a
Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida
Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Vidiella Pagès, Judit; Herraiz García, Fernando; Sancho, Juana Ma.
Rivas, José Ignacio; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Núñez, Claudio; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis
Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Herraiz García, Fernando; Padilla Petry, Paulo; Fendler, Rachel; Arrazola Carballo, Judith; Giró Gràcia, Xavier; Valenzuela Segura, Roser
Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Fendler, Rachel; Sancho, Juana Ma.