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oai:recercat.cat:2445/676502025-12-05T14:12:36Zcom_2072_1057col_2072_478815col_2072_478917

urn:hdl:2445/67650 Percepción de los nuevos graduados de Farmacia sobre la adquisición de competencias frente a los egresados del ciclo formativo Halbaut, Lyda García Montoya, Encarna Calpena Campmany, Ana Cristina Álvarez Subías, Eva Martí, D. Educació superior Formació professional Competències bàsiques en educació Farmàcia Ensenyament Congressos Ciències de la salut Higher education Occupational training Competency based education Pharmacy Teaching Congresses Medical sciences Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524 Tras la implantación en 2009-10 del nuevo plan de estudios de Farmacia-UB, conviene explorar desde el punto de vista de los nuevos graduados (GF) el papel de las metodologías docentes y de la evaluación en el desarrollo de sus competencias. Para ello, se ha pasado un cuestionario cerrado a la promoción del 2013 y, paralelamente, a egresados del Ciclo formativo (FP) Fabricación de productos farmacéuticos i afines, con el fin de identificar y contrastar qué competencias les parecen haber desarrollado y saber qué factores atribuyen a dicho desarrollo así como posibles carencias. Según las respuestas recibidas (15 FP y 58 GF), ambos grupos coinciden en que los centros contribuyen mucho a adquirir las competencias específicas del área y poco la capacidad comunicativa y ética-sostenibilidad. En las demás, los FP se sienten claramente mejor preparados en competencias que los GF, en particular para el trabajo en equipo. En Farmacia, el método expositivo/lección magistral es el más usado, pero valoran más positivamente el aprendizaje basado en experimentos, casos o problemas. En el Ciclo formativo, lo son el aprendizaje colaborativo y experimentos, igualmente importantes que usados. Entre las actividades realizadas, a ambos grupos les parecen más útiles las prácticas de laboratorio y las externas que el Trabajo de Fin de Grado o el de Síntesis. Test, informe/memoria y trabajo/proyecto son las estrategias evaluativas más empleadas y, además, el examen de desarrollo en FP. Destacan proyectos y prácticas para la adquisición de varias competencias y exposición oral para la capacidad comunicativa y trabajo en equipo... 2015-11-04T17:26:13Z 2015-11-04T17:26:13Z 2015-02 info:eu-repo/semantics/conferenceObject Pòster presentat a: Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut. Universitat de Barcelona. Facultat de Medicina, (4, 5 i 6 de febrer de 2015). http://hdl.handle.net/2445/66524 cc-by-nc-nd (c) Halbaut et al., 2015 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/openAccess Universitat de Barcelona Jornades i Congressos (Facultat de Farmàcia i Ciències de l'Alimentació)