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oai:recercat.cat:2445/2286132026-04-07T19:16:13Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917

urn:hdl:2445/228613 Gestão de tarefas no ensino de limites de funções reais no ensino superior Task management in the teaching of limits of real functions in higher education Gestión de tareas en la enseñanza de límites de funciones reales en la educación superior Gestion des tâches dans l’enseignement des limites de fonctions réelles dans l’enseignement supérieur Silva, Daniele dos Santos Rocha Silva Gusmão, Tânia Cristina Breda, Adriana Ensenyament de la matemàtica Càlcul Mètodes educatius Didàctica de la matemàtica Mathematics education Calculus Educational methods Mathematics teaching methods O ensino de limites de funções reais no ensino superior constitui um desafio devido à complexidade desse objeto matemático e às dificuldades enfrentadas pelos estudantes em seu processo de aprendizagem. Diante dessa problemática, o presente estudo tem como objetivo analisar a gestão de tarefas no ensino de limites de funções reais, investigando como o planejamento, a implementação e a avaliação dessas tarefas impactam a aprendizagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa e de natureza formativa, foi realizada com dois grupos de participantes: (1) dez estudantes do curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia da Universidade Federal do Maranhão; e (2) três professores que lecionam Cálculo para cursos não matemáticos. A formação destinada aos estudantes teve carga horária de 120 horas, com atenção especial a um conjunto específico de tarefas. Os professores participaram dessa formação na condição de observadores e validadores das tarefas quanto à sua estrutura e conteúdo. O estudo fundamentou-se nos Critérios de Adequação Didática (CAD) da Abordagem Ontossemiótica. Os resultados indicam que a gestão adequada das tarefas, orientada pelos CAD, aliada ao uso de recursos tecnológicos, como o software GeoGebra, contribui para a assimilação dos conteúdos, a construção de significados e o engajamento dos estudantes. Concluímos que um planejamento cuidadoso e o emprego de estratégias interativas favorecem a aprendizagem, permitindo a superação de dificuldades recorrentes no processo de compreensão da noção de limite. 2026-03-30T16:00:32Z 2026-03-30T16:00:32Z 2026-03-23 2026-03-30T16:00:32Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73447 Educação Matemática Pesquisa, 2026, vol. 28, e73447 https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73447 cc-by (c) Silva, D. S. et al., 2026 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)