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oai:recercat.cat:2445/2285952026-03-31T19:18:39Zcom_2072_1057col_2072_478810

00925njm 22002777a 4500 dc Sandoval Troncoso, Luis author Ledezma, Carlos author 2026-03-30T13:03:50Z 2026-03-30T13:03:50Z 2021-08 2026-03-30T13:03:50Z En este artículo se presenta un estudio del abordaje de las funciones, cuyo foco se centró en la actividad gestual, y que se llevó a cabo con estudiantes de una universidad chilena que cursaban la asignatura de Cálculo I. Como referentes teóricos, se consideraron la Teoría de la Objetivación y la Teoría Comognitiva. Los resultados obtenidos, mostraron la relevancia del discurso que se produce mediante los gestos en la actividad colectiva, aportando a la generación y aparición de elementos matemáticos claves del objeto función de variable real, constituyéndose el gesto como motor impulsor del discurso matemático del sistema semiótico de significación cultural. Además, el estudio evidenció como factor importante la ruptura del discurso tradicional de la enseñanza de la matemática a nivel universitario. https://hdl.handle.net/2445/228595 Educació superior Mètodes educatius Funcions de variables reals Ensenyament de la matemàtica Higher education Educational methods Functions of real variables Mathematics education Los gestos, una manera de comunicar matemática: El caso particular de las funciones Gestures as a way to communicate mathematics: The particular case of functions